高职高专生理学教学改革路径探讨

田培燕 陈应康 邓祖国

（黔南民族医学高等专科学校 贵州都匀 558000）

高职高专生理学教学改革路径探讨

田培燕 陈应康 邓祖国

（黔南民族医学高等专科学校 贵州都匀 558000）

生理学在医学教育中占有着十分重要的地位，它是一系列医学基础和临床课程的入门课程，是一门必修的基础课。而作为专业性较强的以医药及相关类教育为主的医学高职高专院校，生理学更具有更加重要的地位。本文提出生理学教学创新的对策，旨在提高生理学教学质量，探索当今时代高职高专培养高技能应用型创新人才的途径。

生理学 教学改革

生理学是生物科学的一个分支，是研究人体功能活动规律的科学。作为一名医学生，只有深入了解在正常条件下机体的各种功能活动的规律，才有可能了解机体在疾病条件下哪些功能会发生变化，为什么会发生变化以及如何通过药物或其它手段进行预防和治疗。因此，人体生理学是一门重要的医学基础课。高职高专教育的主要目标是专门培养更多的具有高素质的高等技术应用型医学人才。在医学教育改革持续发展的今天，高职高专应该不断加强教学质量改进，力争培养出大批的专业基础知识深厚、职业素质高、创新能力强的专业医学人才，这才能符合当前医学教育改革发展潮流[1]。当前，由于高职高专教育中的医学人才培养需求量巨大，加强生理学的教学改革，提高学生育人质量显得特别重要。

一、改革传统的教学模式

高职高专传统的生理学教学多是运用的“填鸭式”教学模式，学生学起来十分被动，学习的创造性、独立性更是缺乏，因此学生只能通过死记硬背来应付考试，呈现“课前不学习，课上不深入，考前来硬记，考后多忘记”，致无法培养出真正的人才。高职高专生理学内容繁多而且十分抽象，很多知识点比较分散，重难点也多，因此教师难教，学生也难学。因此，生理学教师需要将教学精力用于学生的学习情境创设中，通过知识信息的提供，教会学生主动思考；也可以采用启发式的教学方法，以严谨、深刻、生动的讲解点燃他们的思维火花，激发学生的探究欲望。在实际的授课过程中，教师应该根据学生的反应和表现不断调整授课思路，以设疑、解疑的方式给予学生思考过程，让他们一直在问题的思考和解决过程中转化。情境创设及启发式教学的好处是可以让学生产生学习兴趣，学习态度会渐渐变得更加主动。教师要善于运行逻辑方法活跃学生逻辑思维，通过分类、综合归纳等方法给予他们更多的引导，从而更好地锻炼他们的逻辑思维能力；同时，教师自身还需要具有幽默性，以趣味性的授课语言，绘声绘色、简单易懂地给学生传达知识信息，这样才能让枯燥的课堂变得生动，学生的智慧和潜能才会被激发出来。才能让学生始终处于学习的兴奋状态。

二、加强实践教学改革

实践出真知，学生的创新能力也是从实践中锻炼出来的。实验、实践是生理学的重要组成部分，是理论知识产生的源泉，而高职高专又十分重视学生的实践能力、创新能力培养，所以实验教学在高职高专的生理学教学中作用重大。过去，高职高专生理学实验教学主要是单纯的理论知识内容验证，实验教学只是理论教学的辅助部分，教学中过于重视教师的示范操作，而对学生的实践能力训练却并未过多强调，这也极大地制约了他们的实践能力和创新能力以及问题解决能力的提高。或者有的教师只让学生按照教材机械地进行实验操作，对教材的实验结果进行重复的验证，这样做无法培养出现代的医学人才。因此，高职高专院校应该重视生理学实验教学改革，尽量多增加一些实验设备和器材，让每个医学专业的学生都能够自觉动手操作，然后对他们的实践操作进行严格考核。值得注意的是，学生在刚接触生理学知识时，因为缺乏动物实验经历，故而没有什么动手能力，在实验中由于不了解手术器械，不熟悉实验动物的解剖学特点，会经常出现失误的问题。针对这些问题，生理学教师应该在实验初期将实验基本原理和基本技能练习作为重点来讲授，先让学生从简单的实验开始，比如坐骨神经腓肠肌标本的制备、刺激频率与骨骼肌收缩的关系等。让学生观察、记录、分析再操作，最终在实践中弄懂实验原理。到了一定的阶段，教师可以利用诸如血压调节、呼吸运动等综合性实验来训练学生，让他们学会发现问题、阐释问题、解决问题，通过实验难度的逐步递增，使学生的操作能力、综合实践能力、创新能力、问题解决能力获得极大的提高。

三、加强学生道德素养教育

高职高专院校应该加强德育教育，让学生们形成高尚的道德品质，这也是新时期素质教育以及社会对医学人才的要求。医学专业的学生必须要有良好的思想品质和职业道德素养，这是他们未来作为一个优秀医学工作者的必备条件。因此，高职高专的医学教学应该将学生的道德素养培养和专业知识技能培养并重，认真塑造学生的专业人格。教师们应该意识到，将德育教育融入到生理学教学中，是新时期高职高专生理学教学改革的一大特点。如何在专业课程中将德育教育有机渗透进去，使学生在职业能力学习中也获得职业道德教育，对于教师来说至关重要。因此，教师必须要通过职业信念、事业心、敬业心等方面的教育，使学生对医学专业有更深刻的了解；同时，教师在日常教学工作中还应以身作则，通过自己的言行将爱岗敬业、对事业的不懈追求等良好的职业素质传递给学生，以自己的行动潜移默化地影响学生，从而更好的提高学生的道德素质。

总而言之，生理学作为高职高专教学科目中的重要组成部分，在相关的教学改革中，应该根据当前社会岗位对高职高专人才的需求特点来进行。既要将培养医学专业人才作为改革目标，又要在具体的实践过程中转变观念，创新改革方法，让高职高专生理学教学改革更加符合社会的医学人才需求形势，这样的教学改革才有意义。

[1]李海涛.高职生理学教学改革探索[J].卫生职业教育.2012（9）：17-17.