高职化工专业《有机化学》课程的教学研究

2015-02-27王岚

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年22期

关键词：有机化学化工化学

王岚

（中州大学化工食品学院河南郑州 450044）

高职化工专业《有机化学》课程的教学研究

王岚

（中州大学化工食品学院河南郑州 450044）

随着国家对高素质高技能人才的要求日益提升，高职化工专业《有机化学》的教学更应该根据高职院校的实际情况和每个学生的具体特点进行教学工作，学校应该注重学生的实际操作能力，因材施教，为学生日后的工作打好基础。本文就高职化工专业《有机化学》课程教学出现的问题进行了介绍，并为提高高职《化工专业》课程教学质量提出了有效措施。

高职化工专业《有机化学》教育教学

《有机化学》是每一个高职化工专业学生必须要学习的一门课程，也是一门比较重要的专业课程，它在培养学生理论的同时，也在不断提高学生的实践能力［1］。为了使学生在今后的工作中能够灵活运用《有机化学》的知识，就要不断提高高职《有机化学》课程的教学水平。

一、高职化工专业《有机化学》课程教学中出现的问题

1.《有机化学》教学内容陈旧

大多数的高职院校进行《有机化学》课程教学的时候，对化学实验的教学多是以掌握基本操作技术，验证有机物质的性质等作为教学的目标，进行的知识传授和实验操作也都是很久之前总结出来的，这种落后的教学内容缺乏创新性、设计性以及综合性，这就造成了高职《有机化学》课程的内容多少年没有什么改变，与时代严重脱节，没有及时进行补充，这就使得当前高职《有机化学》课程的教学不能适应社会的发展需要。

2.学生缺乏《有机化学》学习的积极性

一般进入高职院校的学生他们高考的成绩不是很理想，一方面是学生自身的原因不爱学习，另一方面是学生的学习能力比较差，不管是哪种情况，学生都普遍存在着学习基础较差，学习的积极性不强的现象。再加上学生对于《有机化学》课程学习的不重视，更使得学生对于《有机化学》的学习缺乏主动性，从而造成高职化工专业《有机化学》课堂教学的效率低下。

3.《有机化学》教学方式单一

就我国目前高职化工专业进行《有机化学》课程教学的时候，一般都是传统的方式：教师在课上进行知识的讲授、对各种实验的原理和步骤、注意事项进行一一的解释，然后学生按照老师讲的进行实验［2］。这种照葫芦画瓢的教学模式非常不利于学生创新思维的培养，容易造成学生的思维定式，不能调动起学生学习的积极性和主动性，也就不利于《有机化学》课堂教学效率的提高。

二、提高高职化工专业《有机化学》课程教学水平的有效措施

1.优化课堂的教学内容，引入最新的研究成果

高职《有机化学》课程教学的内容非常多，它所涉及的知识点也比较凌乱，这就给《有机化学》课程的教学带来了苦难，如何对其进行优化、更新，在完成教学任务的基础上，不断开阔学生的视野，扩大学生的知识面，成了高职院校《有机化学》有机化学教学工作的重点。高职教师进行《有机化学》课程教学的时候，都会按照课本进行，所以《有机化学》教材内容的好坏直接影响着高职《有机化学》课程教学的质量和水平。所以，我们要在进行教材内容选择的时候，要选择质量高的教材，同时也要根据高职院校自身的特点和学生的实际情况，不断优化教材的内容，可以同时采取两种教材进行教学，一种作为主要的教材，一种作为辅助手段［3］。除此之外，高职院校《有机化学》课程在进行教学的时候还可以顺应时代发展，引进最新研究成果对教学内容进行补充。比如，在对“对映异构”教学内容进行讲授的时候，可以及时向学生进行不对称合成的最新研究成果的介绍。再如，在讲授“芳香烃”的时候，可以向学生介绍C60的最新研究成果等等。

2.更新教学理念，改革教学方式

在素质教育的背景下，高职院校进行《有机化学》课程教学的时候，完全可以改变传统的教学理念，运用先进的教育技术和方法，比如多媒体教学、网络教学等进行化学知识的教授，这样不仅可以在有限的时间里提高《有机化学》的教学水平，还能避免传统教学的弊端，顺应社会的发展进行教学工作，不断提高学生的学习积极性和兴趣，从而开阔学生的知识面，提高高职《有机化学》课程的教学质量和水平。

3.利用化学学习的逻辑性，把握其基本规律

《有机化学》可以说一门逻辑性比较强的学科，它的知识学习是由关联性的，每一类化学的应用和性质都能够与其内部和外部结构建立密切的联系。可以说，化学中表现出的每一个性质和反应都有其科学性，都是符合一定的规律的，这些规律是从无数的实验中总结、归纳出来的【4】。所以，要想理解一个化学问题，就要在尊重客观规律的基础上，对合理的科学逻辑进行有效的把握，掌握其基本规律。《有机化学》是通过一系列的实验，然后推理出假设或者理论的科学，这些理论在不断的修正、补充和完善过程中，不断进入到高职《有机化学》课程的教材中，成为了我们进行教学的内容。比如，我们在进行苯环上亲电取代反应实验的时候，就可以经过一系列的实验总结相应的理论和规律，从而形成科学的定位规律，然后根据这个定位规律掌握其进行反应的逻辑性，从而进行预测反应产物和设计优化反应路线方面的操作。