部队院校学员学习倦怠现象影响因素及缓解策略研究

张志学

（公安边防部队广州指挥学校 广东广州 510000）

部队院校学员学习倦怠现象影响因素及缓解策略研究

张志学

（公安边防部队广州指挥学校 广东广州 510000）

部队院校学员无论从学习和生活环境还是从今后的就业方向讲均具有特殊性，他们是大学生中的一个特殊群体，而部队院校学员的学习倦怠现象研究却是一个空白。本文运用访谈法、质的研究等方法对学员的学习倦怠现象中的影响因素及缓解建议进行研究，为部队院校教学、管理提供理论依据。

学习倦怠 影响因素 缓解建议

一、部队院校学员学习倦怠的影响因素研究

（一）工作负荷大

工作负荷大这一因素在部队院校中主要体现在学员除了完成与普通地方高校大学生同样的学业之外，伴随着他们的还有日常的训练、站岗、勤务等。而这些日常的训练、勤务和学业一样均是衡量学员的一把标尺，所以和地方高校大学生相比他们所面临的工作负荷相对较大。与地方高校大学生相比，工作负荷这一影响学习倦怠的因素在学员身上的体现尤为突出。

（二）缺乏控制

缺乏控制是指在学习过程中长时间处于一种状态，缺乏对自己思想或行为的控制。相对地方高校大学生来说这项因素对部队院校学员的影响较小。地方高校大学生也容易缺乏控制，从而加大这一因素对学习倦怠的影响；学员的管理方式是军事化管理，对其日常的学习有着严格的规章制度，学校、学员队对学员学习的监管相对于中小学生及地方高校大学生来讲是非常严格的。学员队干部的责任心、对学员学习课程的熟悉程度直接影响着对学员的监管力度。

（三）奖赏不足

奖赏不足是指在学习过程中缺乏外部动机的刺激，奖赏不仅仅指的是物质奖赏，更多的是精神层面的奖励。目前部队院校采用的是物质奖励和精神奖励相结合的奖励方式。在部队院校中既有优秀学员之类的精神类奖励，也有奖学金类的物质奖励。相对于地方高校大学生部队院校学员更注重的是精神类奖励，而优秀学员这类的精神奖励。但部队院校同时也不能容忽视物质性的奖励对学员学习的促进作用。地方高校的奖学金是由学校奖学金、国家奖学金及社会各类奖学金。相对于地方高校部队院校奖学金无论从种类上还是在奖学金的金额上均有所不足，尤其是社会各类奖学金的缺乏尤为突出。所以说部队院校在某种程度上也存在着奖赏不足的情况。

（四）团体破裂

团体破裂是造成学习倦怠的一个重要因素。学员的学习行为是在班、区队、队这样的团体中进行的，他们所有的学习时间均与同学、战友一起度过。当今社会独生子女居多，部队院校学员也是如此，许多独生子女存在着以我为中心、依赖性强、任性、固执的特点。当他们进入到一个新环境、新集体中去后往往出现交往能力差的情况，遇到困难不能克服。尤其是与团体其他成员产生分歧、人际关系破裂时，他们会产生缺乏稳定感和归属感的情况，甚至有的人会产生敌对意识。这样一来会严重影响到团队，使团队的学习能力下降，从而影响到团队每一个人的学习。

（五）价值冲突

价值冲突是指学生在学习工作中自身价值观的形成和发展与家庭、学校及社会环境对于学生价值观的要求相冲突的情况。当今社会军校学员这一年轻群体对于新事物的接受能力强、接受途径广，容易受到外界的影响，而且从心理学角度讲他们正处在青春叛逆期，他们对于外界强加于他们的思想不容易接受，容易造成与家庭、社会、学校的价值观方面的冲突。这种冲突严重影响了他们的思想，造成思想波动，从而造成在学习上又情绪低落学习倦怠的情况发生。

（六）个人因素

通过访谈笔者发现大多数学员对目前所学的知识缺乏正确的认识。他们认为：毕业后均分配到基层一线单位，在学校学习的知识用不上，工作以后还得“现学现卖”，尤其是文化知识与工作的好坏没有直接的关系。在这种认识的驱动下造成了学员的“学习无用论”，从而也影响了学员的学习兴趣，这也是造成学习倦怠的一个影响因素。

二、部队院校学员学习倦怠现象缓解策略研究

（一）改变办学理念，培养创新人才

目前我们部队院校的教育模式大都沿袭了上世纪七十年代到八十年代的教育模式，优秀学员往往都缺乏创造性和创新意识，学校对学员的要求往往是循规蹈矩、老实听话。从发展的角度看，今后部队需要的人才不仅要具有过硬的身体素质，更重要的是要具有灵活的指挥头脑和丰富的专业知识。我们只有摒弃陈腐落后的教育思想观念，着重培养学员的创新能力、加大教育改革力度、明确培养目标，学校培养出的学员才能更适应部队发展的需要，才能更加有效地激发学员学习的热情，克服学习倦怠问题。

（二）改革教学方式，激发学习兴趣

通过观察及谈话笔者发现学员对技能类这种操作性强的课程的学习兴趣较浓，而学校理论性强的课程往往相对来说较难理解，加之部分生长类学员相对于地方高校大学生来讲文化基础差，所以很难激发他们的学习热情。在这种情况下改变教学方式，采用活泼的教学形式启发学员，鼓励学员积极主动的参与到教学活动中，培养他们的学习兴趣、激发他们的学习热情，从而唤醒他们学习过程中最珍贵的东西——求知欲和好奇心是我们必须面对的。教育学中明确指出教员是教学的主导学员是教学的主体，我校正在推广的案例教学、实践教学、启发式教学就是突显学员的主体作用，使他们做教学和学习的主体、主人，从而激发学员的学习热情，提高教学质量。

（三）把握学员需求，调整管理理念

加强学员队管理是十分重要和必要的，学员队的管理工作是学校的重要工作之一。学员队的管理是教学工作的重要保障。学员学习倦怠的每个影响因素均和学员队管理密切相关，所以说学员队管理工作的好坏直接影响着学员的学习倦怠状况。如何控制学员的工作量做到合理调配、如何使学员正确认识和对待学校的规章制度、如何利用现有条件对学员在物质和精神上进行奖励起到激励作用、在学员间发生矛盾后如何及时发现及时调解、如何引导学员树立正确的价值观及学习观，这些均离不开学员队的管理。也就是说学员队管理的好坏直接影响着学员的学习倦怠状况。但学员的学习倦怠的形成不只是与学员队管理相关，他是由诸多因素共同合力而形成的。

（四）注重心理干预，培养专业人才

一方面引入专业心理辅导人才是十分必要的。学习倦怠问题是心理学领域的一个现象。目前地方高校十分重视心理辅导，专业的心理辅导师也成为了一个专职行业。对于部队院校来讲如何运用好心理学、教育心理学这一工具十分关键，只有这样才能有效的避免造成部队院校学员学习倦怠现象的团体破裂、价值冲突及个人因素这三种影响因素；另一方面，部队院校要在内部培养既懂管理又掌握学员所学课程相关知识、了解教学规律的学员队干部，以达到以管理促教学，以教学辅管理的目的，从而避免学员学习倦怠现象的产生。

［1］田立苗.大学生学习倦怠原因及对策分析［J］.湖北广播电视大学学报，2010，（11）:32-34.

［2］任春华.大学生学习倦怠的研究综述［J］.黄山学院学报，2010，（2）:21-23.

张志学，男，河北沧州人，1982年8月生人，公安边防部队广州指挥学校，讲师，广东省广州市。