浅析多媒体在车工实践教学中的应用

孔祥禄

（辽南技师学院 辽宁营口 115000）

浅析多媒体在车工实践教学中的应用

孔祥禄

（辽南技师学院 辽宁营口 115000）

车工实践教学是技工学校重要的实训课程。传统的车工实践教学只注重教师的单一示范讲解和学生重复训练，对如何解决实践教学的重点、难点和细节等问题处理的不好。因此，运用计算机信息技术制作多媒体课件，或运用多种媒体的集合改变传统的车工实践教学模式，可提高车工实践教学能效和学生实训技能，实现车工实践教学的改革与创新。

多媒体 车工实践教学 教学模式

车工实践教学是我校机械加工专业的主要实训课程之一，它是教师按照教学计划和大纲，结合市场考察及企业用工需求，向学生传授知识、技术，对学生进行技能训练的过程，更是培养学生意志品质的过程。

车工实践教学要求学生在反复的实践训练中，在教师的引导下，通过技能操作与思维活动的紧密结合实现车工基础知识、技术与技能的掌握。

大家都知道任何实践都是建立在理论基础之上的，车工实践教学也不例外。

首先，车工理论基础知识繁杂，有些会很枯燥、抽象，很多学生在学习时注意力不集中，不能积极进行思考和研究。其次，学生们没有强烈的学习兴趣，只能了解教师讲解的示例，不能做到举一反三，触类旁通，在变换实践题目时，往往会一头雾水。最后，教师示范讲解次数少，加之视觉角度和操作细节等原因，效果不好。总之，一大部分学生没有达到理解和掌握的程度，还有一部分同学似懂非懂，在技能操作时都不知道如何去做。

经调查了解，传统的车工实践教学大都采用简单的讲练结合的教学模式，学生并不能很好地掌握所学的知识和技能。职业技术学校的学生大都是初中被称作“后进生”的学生，他们文化基础薄弱、学习品质较差、学习意志不坚定，如果一直按照传统的教学方法和手段去安排车工实践教学，那么教学效果势必会大打折扣。因此，教师要寻找一个切实可行的方法，提高车工实践教学的效率和质量。

多媒体是集文字、图形、图象、视频等于一身的多种媒体的集合。它是一种全新的教学手段。教师将多媒体引入车工实践教学，可完成教学与娱乐的合体，这将是愉悦的、简单的、高效的教学过程。在车工实践教学中教师可运用PoWerPoint、Flash、authorware以及实拍视频等制作完成精美的课件，或把多种媒体相结合运用到车工实践教学中改变传统的车工实践教学模式，实现教学的提高与创新。

第一、高新技术日新月异，特别是多媒体技术的发展，为车工实践教学提供了足够的技术支撑，使传统的教与练变成了多感官刺激，让学生对车工实践教学知识与技能的了解和学习变得生动、有趣、充满魅力，更加符合学生的认知规律，为学生所接受，大大提高实践教学的质量。平时的备课中，教师可以不断的收集与教学有关的视频、音频、图片等素材，并进行归类、整理，再把它们合理的加入到课件中去，并应用于车工实践教学中。教师在教学中可暂停、慢放或多次播放所需视频材料，或配上文字形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，在分析断屑的因素时，可以把不同的切削用量、不同的车刀角度及断屑槽等各种条件下的断屑情况用录相加以对比，这样可以在较短的时间里把较多的内容分析清楚。

第二、“兴趣是最好的老师”。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴趣。在传统的车工实践教学中，很大一部分学生，没有端正的学习态度，没有主动学习的欲望，没有浓厚的学习兴趣。因此，在车工实践教学中更要制作一些多媒体课件，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，制作诸如竞赛游戏、找不同、对与错等动画设计，使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，这样也大大提高了课堂教学的效果。

第三、讲解示范是车工实践教学的一个重要环节，是学生学习基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。例如在外圆车刀的刃磨实践课中，教师便可先演示如何车削，向学生讲解何谓主切削刃、如何切削工作，其他知识可在以后的示范讲解中详细展开。再如，梯形螺杆加工实践课，教师要示范磨梯形螺纹车刀，一个面一个面的示范。接下来示范螺纹的加工。1、梯形螺纹车刀的安装；2、梯形螺纹的车削方法；3、开合螺母手柄应闭合到位。教师在示范过程中必须讲解清晰，动作准确无误，有条不紊，特别是工件的测量示范要细致，并且示范动作要有分解和集中，示范中还要预见学生容易产生错误的动作和存在安全隐患的地方，在这方面示范中要强调。

在实践教学中，有些图表、操作重点和细节无法在黑板上画，可通过投影仪投影在大屏幕上展示；还可以通过观看有关录像资料，如企业生产现场录像，单个零件加工过程等帮助学生理解。另外，教师还要利用先进的教学信息环境，根据教学需要，在课程结束后通过校园网络或电子邮箱让学生共享视频。这不仅解决了教师指导时间不充足的问题，更让学生课余多了一个学习的老师，课本多了一份直观的演示版本。

利用多媒体进行车工实践教学可起到事半功倍的效果。教师通过现代技术的掌握和驾驭，制作并应用多媒体来发挥教学的功效，学生的主体意识就会被唤醒，学习动机被激发，良好的学习方法被养成，就能为社会输送合格的应用型人才。教师们也要根据不同课题内容及学生特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，但不能一味地追求多种媒体的应用，更不能过多注重多媒体的新奇而忽略其实用性。

在车工实践教学中，这种将传统与现代教学技术相结合的模式必定会优化教学、提高学生的操作技能、提高实践教学质量。教师们应该投入更多的精力去研究，我相信只要坚持不懈，多思考、多研究，车工实践教学定会焕然一新。