让语文作业活起来

孙广英

（山东省莱州市三山岛街道西由小学 山东莱州 261400）

让语文作业活起来

孙广英

（山东省莱州市三山岛街道西由小学 山东莱州 261400）

每当提起作业总是让人感觉无味，或是简单的重复抄写，或是机械的死记硬背，或是枯燥的题海苦练，这样的作业练习，在一定程度上压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生创造力的产生，久而久之学生能力的培养便成了空中楼阁，更有可能让我们的孩子对学习丧失兴趣。怎样让我们的语文作业焕发出生命的活力，让我们的学生对语文作业充满激情，成了摆在我们每一位语文教师们研究的新课题。下面我就结合平时的教学实践，谈谈对语文作业进行改革的一点尝试。

一、让作业亮出来

一次，我有机会参加了美术课堂教学的观摩学习活动，当看到做完作业的学生们争先恐后地将自己的作业往前面的展板上贴时，这让我灵机一动，如果我们日常的语文作业也能有如此的吸引力，那该有多好呀？

心动不如行动，利用周六、周日的时间，我到市场上买来了淡黄色的KD板，将它们做成展板，贴在墙上，准备展示学生的作业。有点马赛克的感觉呢！它能不能让学生动心，我的心里还真没有底，我给它取了个名堂，就叫“我的果园”。

第二天，学生们一走进教室就议论纷纷。

“咦，这是什么？”

“干什么用的？”

“还挺漂亮的！”因为没有太多的装饰，他们也没有太长时间的讨论，原本我还以为他们会讨论得没完没了呢！这群机灵古怪的小家伙！

我说：“农民伯伯种瓜种豆在经过辛勤的劳动之后都会结出丰硕的果实，而这些果实又以它们特有的姿态向人们展示着他们的风采。”利用大屏幕，我展示了几组照片，红红的辣椒，紫色的茄子，黄澄澄的稻子……这些照片让学生瞪大了眼睛。

“哇，真漂亮！”

我接着说：“这是农民伯伯的果实，我们也有。”学生们面面相觑。

“我知道，是卷子！”我们班的快嘴又憋不住了，大声说道。

我说：“我们平时做的作业，那也是我们辛辛苦苦得来的劳动果实呢！”看到学生们表示赞同的样子，我又接着说：“农民伯伯的果实要挂在枝头，有支撑它们的枝干，那我们的作业果实也需要有支撑，现在我们看到的这些就是展示作业的展板。”学生们一副恍然大悟的样子，“我们今天要比一比，谁最先做好今天的作业，就可以贴到第一张展板上，第二个做完就贴到第二张展板上，下面的以此类推，贴完之后，还可以在你喜欢的作业下面空着的彩卡纸上写上自己的评价。但是有一点，大家必须注意，我们的每一件劳动果实都是我们付出了辛勤的努力得来的，所以希望大家都能够认真对待别人的作业。大家同意吗？”一听说要比一比，大家一下子就来了兴致。

又到了做课堂作业的时间，刚好是写字课，我讲学习内容时，孩子们听得就特别认真，作业内容刚一公布，学生们就迫不及待地拿起笔练起来，特别是第一个学生交上作业以后，其他的同学更是争先恐后，贴上作业的学生迅速进入到评作业的阶段，我将评价要求用大屏幕展示出来，先看正确与否，再看书写字体是否美观，结构是否合理，作业面是否干净整洁。最后贴上作业的学生显得有些不好意思。作业很快被评完了，大家回到座位上，顿时觉得眼前一亮，没有想到平时我们的作业还可以是这样漂亮的！也有不少学生的感受很复杂。

“谁愿意谈谈自己这次做完作业的感受呢？”

平时不爱说话的杰杰说：“我每次做作业都觉得自己做得不错，可是我发现和其他同学比起来缺点很多，我的字还不是很好，铅笔也不是很好，写得字不是很清楚。”

晓康说：“这次作业大家对我的评价很好，我很高兴。”

晓鹏说：“本来自己做得不太好，对其他同学的作业也不是很清楚，到底好的作业是怎样的，这次我真开了眼界，下一次我努力。”……

下课了，教室里的作业成为一道亮丽的风景线，学生们意犹未尽三三两两地聚在一起讨论着大家的作业，大家都期待着在下一次的作业会有一个比较好的表现。

看到学生们专注的表情，当然最高兴的还是我了，因为他们对做作业感兴趣了！从这以后，我们的每次作业都要展一展，评一评，不仅仅是老师评，学生们也养成了一种习惯，下课后，有事没事都要到其他学的作业前面看一看，评一评，我们的作业质量也在不断的上升，不完成作业的现象也彻底消除，我也常对学生说：“你们看‘我的果园’里又增添了一颗完美的果子，老师和同学们几乎找不出他的缺点呢！”

这就是我设计的语文作业，让学生怦然心动的语文作业。

二、设计有趣的语文作业

例如把作业融入情境。在学完了荷叶圆圆之后，我提出：如果我们面前也有一片荷塘，那大家想把荷叶当做什么呢？我的话音刚落，就马上有同学说：“我想把荷叶当做草帽！”“我要把荷叶做成裙子！”“我把荷叶当遮阳伞！”“我用荷叶当碗，装我最爱吃的米饭！”……我接着建议孩子们说，大家课后可以把自己的想法画一画，然后再在上面写一写，就写“荷叶是我的xxx”，作业完成之后我们要进行评比，评出优胜小队并发奖章，孩子们的积极性很高，第二天全班同学一个不落地都交上了作业，而且作业完成得也很认真。让孩子们带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？

三、抓住活动的契机，适时做作业

到一年级下学期，随着孩子们识记生字的数量增多，每次学校活动结束，我就设计和活动有关的作业，比如在春季我校开展了阳光体育活动，看着学生们在操场上快乐的像个小鸟一样，我的心情也分外舒畅。在活动后，我要求孩子们将活动的场面简单地画一画，并写上几句话，写清楚时间（春天），写清发生了一件什么事，可以简单写写自己的感受，并适当运用我们学过的词语，将我们的快乐留住。这次作业比较成功，评比结束后，优秀的同学得到了奖励，有几个孩子因为心存侥幸做得不认真，也得到了奖励——A4纸一张，作业从新做一遍。孩子们心服口服，第二次的作业，几个孩子分外认真。

结合各种各样的活动，孩子们的生字逐渐得到巩固，不仅有助于培养孩子们的写作能力，而且绘画水平也明显提高了。

四、努力增加作业的花样

绘画形式作业、表演式作业、操作式作业、比赛式作业，都能激活学生的思维。随着课堂教学的不断深入，这些作业形式我都逐一实施。

如第一单元多彩的春天学习完之后，我建议同学们举行一次“多彩的春天朗诵比赛”，比赛内容可以是课本上要求背诵的片段，也可以是自己感觉比较优美的片断，以小组为单位，进行朗诵比赛，并请任课老师做评委，评出一、二、三等奖，颁发奖状。没想到短短的一周时间，孩子们不仅自己设计了开场白，而且朗诵得格外卖力，充分地展示了他们阳光和自信的一面。这次朗诵比赛让所有的孩子都得到了锻炼，让我切实地感受到孩子们的口语表达能力又提高了。没有得到奖状的孩子没有气馁，一个个摩拳擦掌，想要鼓足勇气争取得到第二次比赛的奖状，

总之，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生正用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的作业风景线。作为一名语文教师，应大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，同时也要奖惩并重，使语文作业成为学生放飞潜能的天空，从而让我们的语文作业焕发出生命的活力，让我们的学生对语文学习充满激情。