高中地理课堂教学策略探讨

叶松华

（浙江省松阳县第一中学 浙江松阳 323400）

高中地理课堂教学策略探讨

叶松华

（浙江省松阳县第一中学 浙江松阳 323400）

我们生活在地球上，地球是人类之家，学好地理能让我们更好地认识家乡，能解释简单的地理现象，心怀理想，心怀世界，才能达到利用自然和改造自然的目的。既然地理在我们日常生活中的作用这么大，制定行之有效的教学方法，让学生会学习，培养学生的地理素养，成为中学老师的当务之急。本文探讨了高中地理课堂教学策略。

高中 地理 课堂教学 策略

在新课改形势下，教师要积极构建高中地理高效课堂，充分发挥学生的学习主体作用，在教学过程中要密切联系学生的生活实际，在师生共同探究地理知识的过程中提高学习效率，提升学生的综合素质，推动学生的全面发展。

一、激发学生的学习兴趣

地理是人类关系的科学和地理环境的研究。人生活在自然环境中，人类离不开环境。地理引领我们认识环境，教我们如何去适应环境，改变环境，使人类与环境的协调发展。因此，我们在学习科学的生存，是我们生活的工具，每一个公民都需要的品质。地理学的适用性非常强，这使我们更清楚地看到他周围的世界。宇宙、海陆变迁、气候异常、资源开发、产业的合理布局、农业、因地制宜，还有合理的人口增长，有效地保护环境等方面，进行了研究地理的内容奥秘；航空航天，南极探险，边境的贸易谈判，中东战争，三峡工程，经济发展，“五一”旅游，拉闸限电……无不与地域相关。只要我们热爱生活，关注生活，关注发展，将能培育地理的兴趣，喜欢地理，这些对于地理学习的推进都有良好的效果，并能够有效地推进教育改革的进程。

二、与生活相结合，促进学生的理解

我们都知道，初中地理是建立地理区域的基础上，对地理要素在区域位置中的地理、地形、气候、河流、资源等，是人文地理学习的基础。所以，初中地理的必要的知识是学好高中地理的关键。然而，由于种种原因，一些学生初中地理知识已经遗忘，受高中地理学习的影响，有必要在高中地理适当地习过一些初中地理知识。人们可以花一些时间看看初中地理教材，主要是地球、地图知识，大陆和海洋，世界上主要国家和地区的分布的基本情况，中国分区地理等内容，加深知识在头脑中的基本印象。高中地理，它涉及到许多初中地理知识，及时复习初中地理内容，查找区域地图或相关内容，实施地理知识的系统的地理区域化，让学生充分具备了解、分析和解决问题，将知识融会贯通。

地理知识内容丰富，实用性强，适用性广，要紧密结合学习周围的事物和现象，地方和国家经济的发展，内政外交热点紧密联系，使学习更贴近现实生活。也尽可能走进大自然，走入生活，体验生活中的地理知识和现象，培养学生观察和分析能力，创新实践能力和合作的能力。我相信，经过努力，学生们一定会喜欢学习高中地理的。

三、提高识图能力，促进学生学习

地理学习是和地图分不开的，掌握地图是最重要的基本技能。有高中地理教科书的各类丰富多彩的插图和文字配合，使演示更加直观生动。无论是自然地理还是人文地理，要注意学习和使用地图，达到图文结合，才能更好地认识、了解和掌握各种地理事物和现象及地理规律和原则，使地理易学，易记。

地图是地理知识的载体和最重要的工具，也是最安全和最有效的方法。地理内容复杂，但几乎都可从它相关的地图知识导出。平时要多看地图（你还可以填写地图，图纸），“地图手”（每次看几分钟也行），印在我的脑海中，可以在地图上重现的知识。因此，当我们回答地理问题，头脑就能浮现出一个清晰的地图：“地球运动”“大气分层”“山河分布”“洋流流”“国家定位”“铁路线”“工业中心”……这样我们就可以学会准确、高效地提取所需信息，正确地回答。学生学习地理，应该养成用图读图的习惯，只要胸有“地图”，就可以把地理学好。

四、把教学内容与学生生活实际有机结合起来

人们的日常生活与地理知识有很密切的关系。因此在高中地理教学中，要把教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生把所学的地理知识应用到生活中去，使学生切实感受到地理知识带来的魅力。在实际教学中要结合学生身边的实例激发学生的学习兴趣，如把学生熟悉的四季更替和气候变化融入到教学中，以此导入地球的自转和公转规律，让学生了解地球运转的意义；又如，让学生向教室的玻璃吹气，让学生通过熟知的现象了解雨水的形成条件；通过互联网或新闻广播让学生了解当前发生的重要事件，如西气东输、南水北调，以此激发学生的学习兴趣。要让学生感受到地理知识与自己的生活紧密相联，让学生产生强烈的学习愿望，从而提高地理教学质量。

五、现代教学手段的运用

现代教学手段有很多，初中阶段我们主要运用的是多媒体教学，讲书本生静态的知识搬到多媒体上，制作成动态的画面，让知识“活起来”，这样教学目的更为明确，实验证明学生也更容易接受，主要是学生会更感兴趣。从培养学生的感知力入手，事实证明，这种直观的使用形象的教学方式，解决了很多传统教学不能解决的问题，并能取得较好地效果。这块内容典型应用是天气系统这一节，有关暖锋冷锋的特点、前进方向、天气状况，做出动画效果，则比静止的图片，更能让人理解。

六、构建问题研究、合作学习的课堂教学新模式

倡导自主学习、合作学习和探究学习是新课程的基本理念之一。无论是探究还是研讨都离不开教师与学生之间、学生与学生之间真实而有效的交流，这种积极的交流必须具有较强的针对性，要依据不同的学习任务展开，使学生和教师都能进行深层次的交流。例如教师引导学生围绕学习目标展开深刻的思考，感知地理现象、地理规律，就是一种有意义的交流；教师与学生共同合作开展观察、比较、交换对地理现象的解释和对学生学习的评价就是最有教育价值的交流。

在新课程背景下，学生与学生之间的交流合作尤其重要，因为学生本身可以看作是一个个潜在的学习资源。这种由教师引导，学生相互交流为主的研讨和探究式的课堂方式不仅能够解决学生学习中存在的问题，而且能够引发学生发现新的问题，形成更高层次的学习动机和研讨动力，这种课堂学习将是充满生命活力的。不论是从学知识，还是将来在社会上生存发展来说，让学生掌握更多的地理知识很必要。而在学校就是要通过提高地理课堂效果来实现。

总之，教师在教学中要使学生不断获得新的知识，使他们通过学习获得地理思维的发展，并能用地理知识来分析实际问题，使学生的地理综合能力在实践过程中不断提高。

［1］曹晓梅.谈如何改进高中地理课堂教学效果［J］.内蒙古教育.2015（04）

［2］董明丽.高中地理教学中如何提高课堂教学效率［J］.新课程（中）. 2014（12）

［3］洪银秀.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果 ［J］.新课程（中）.2014（09）