"以人为本"的小学教学管理模式探析

高淑香

（河北省滦平县虎什哈中心校 河北承德 068256）

"以人为本"的小学教学管理模式探析

高淑香

（河北省滦平县虎什哈中心校 河北承德 068256）

随着我国教育事业的快速改革，以人为本的思想逐渐落实到教育活动存在的每一个角落。以人为本思想是科学发展观的核心，将其落实到小学教学管理工作中，对于小学教学管理水平的提高有着促进作用。小学教学管理模式的改革，需要得到以人本为思想的支持。当前的小学教学管理工作中存在诸多问题，以人为本思想缺失是这些问题产生的重要原因。关注小学教学管理模式，关注小学生的成长，是促进教育事业整体发展水平提高的重点。

以人为本 教学思想 教学管理 问题 对策

在小学教学管理工作中落实以人为本思想，就是将小学生本身摆在诸多制度之前，将学生的利益摆在教学之前，将学生、教师以及相关管理人员作为教学管理工作重心。充分尊重人与关心人、激励人与解放人，是以人为本思想的重要内涵。对人的积极性进行开发，培养人的创新能力，是让小学教学管理模式得以创新的根本。做好小学教学管理工作，是加强小学教学工作水平提高的手段。

一、传统的小学教学管理模式的不足

受到传统教学思想的影响，我国的小学教学管理模式中还存在许多问题。正是这些问题，影响了小学教学管理模式改革，具体问题如下：

1.传统教学管理模式影响学生个性发展

在传统的小学教学管理工作中，许多小学校并没有健全的管理原则与执行方法，教学管理工作人员都是按照自己的想法随意制定教学管理计划，实施教学管理行为。而教师与学生需要根据这些所谓严格的规定实施个人教学与学习行为，任何违反行为的出现都会受到惩罚。僵化的教学管理模式，让教师无法开展个性化的教学，也让学生的个性化发展受到了影响。在过去的教学管理工作中，教师的个人教学水平由学校的领导与教学管理者说了算，而学校领导所用的教学评价标准不统一也不科学，让教师无法得到正确的评价，从而影响了教师教学积极性的提高，大量地应用灌输式教学方法开展教学。在灌输式教学活动中，学生一直处于被动地位，学习主动性被抵制，无法成为学习活动中的真正主体。

2.传统教学管理模式以成绩为唯一目标

在教学事业快速发展的今天，给学生减负的呼声越来越高，但减负的效果却不佳，甚至一些学校还出现了负担越减越重的现象。在教学改革中，部分小学生的学习压力不减增，这对于素质教育实施效果有着不良影响。当代小学生同样面临着升学压力，为了考进一所好的初中，他们需要在小学阶段刻苦学习。学校的领导、教师与家长也都在给学生施压，一直督促小学生，让他们为了取得好成绩投入到题海战术中去。但是，小学生的学习积极性越提越低，学习效果也得不到提高。教学管理目标的偏离，让教学管理工作困难度提高。

二、以人本为的小学教学管理方法

加强以人为本思想在小学教学管理工作中的应用，让教师与学生感觉到更多的关心与爱护，更多的体谅与宽容，有利于小学教学水平的提高以及小学生学习兴趣的提升。以人为本的小学教学管理方法如下：

1.加强学校管理层思想的转变

在过去的管理工作中，大多数学校的管理工作者都是以传统制度为指导开展管理工作。要将以人为本思想应用于小学教学管理工作中，需要从管理层的思想转变开始做起，学校管理层树立起以人为本的思想，才能让以人为本的教学管理模式得以落实。学校的管理层应当更多地从教师与学生的角度出发，思想问题，考虑教师与学生的个性特点，建立起以人为本的管理制度。

首先，管理层应当参与到实际的课程教学活动中，偶尔替代教师上课，体会教师的实际工作感受。深入到课堂活动中，了解学生的真实想法与需求，才能让管理层的逐渐建立起平等思想，意识到以人为本思想的重要性。

其次，管理层要尝试着让教师感受到他们之间的平等性，尽自己的努力去消除长期以来形成的上下级阶段差距感，让管理者本身与教师成为融洽的工作伙伴。管理者应当更多地走进教室，了解教师的情况，改善教师的教学条件，从而增加教师的工作归属感，促进教师教学工作质量的提高。

2.加强以人为本管理制度的建立

将以人为本思想融入到小学教学管理工作中，就要建立以人为本的管理制度。于制度中体现思想，能够让制度相关者在最短的时间内体会到相关管理思想的作用。学校应当打破传统意义上的管理规定，减少对教师的限制，像允许教师去其它学校进行学习。更要通过制度的创新，鼓励与允许教师根据自己的想法进行创新教学，一旦创新教学活动有了良好的教学成果，应当对教师进行奖励，从而激发教师的创新教学积极性。

同样，对于学生来讲，学校也不能只从成绩出发对学生的好坏进行评价，而是要多考虑学生个性化特点与优势，鼓励学生发展自己的特长，成为一个综合性人才。当学生从自己的特长中找到满足感，他们会认识到学校的好，愿意与学校一起进步，将更多的精力放在文化课学习上，从而实现文化知识水平的提高。

3.加强对教师、学生情感的关心

加强对教师与学生的情感上的关心，是促进以人为本教学管理工作落实的重要方法。学校的管理者，应当更多地考虑教师的工作与生活环境，工作强度与工作情感。通过管理思想的改善，给教师创造一个相对宽松的工作环境，让教师、管理者在这个环境中相互关心与鼓励，实现共同进步，能够促进教师工作水平的提高。

另外，小学教师应当多给予小学生关心，了解小学生的生活与学习困惑，与学生多谈心，做学生的知心朋友，切实帮助小学生解决问题，能够建立和谐的师生关系。师生之间的相互信任，会促进以人为本思想的传递，让学生更加依赖学校。

三、结语

综上所述，将以人为本思想落实到小学教学管理工作中，是促进小学教学改革的必然选择，也是快速解决小学教学管理问题的方法。落实以人为本，需要小学学校领导以及教学管理人员工作思想的更新以及个人素质的提升，肯定学生的素质发展重要性，了解学生的个性化需求，满足教师的基本要求，让教学管理工作更加人性化，才能促进教育事业的稳定发展。

［1］李长喜.“以人为本”的小学教学管理模式研究［J］.才智，2013，31:84.

［2］房建仁.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示［J］.中国校外教育，2014，17:37.

［3］温亚丽.论“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建［J］.教育与职业，2011，26:29-30.

［4］孙倩倩.“以人为本”的高职班级柔性管理模式探析［J］.科教文汇（下旬刊），2014，11:125-126.