MOOC的兴起及其对传统高等教育的启示

倪宇斌

（上海政法学院 上海 201701）

MOOC的兴起及其对传统高等教育的启示

倪宇斌

（上海政法学院 上海 201701）

MOOC这种全新的教学平台出现时间并不长，但是在教育界掀起的热潮却是传统教育难以企及的，而其对传统教育的影响也是我们应当予以重视的。

MOOC 传统高等教育影响

一、MOOC的概念及特点

1.MOOC的概念

MOOC是Massively Open Online Courses的首字母缩写形式，意思是大规模网络开放在线课程，中文习惯音译为“慕课”或者“幕课”。MOOC作为网络教育发展的一个新形式，不仅具有网络教育的相关特征，同时还出现了一些新的特点。

2.MOOC的特点

MOOC从它的概念里就可以得出两个显著的特点：

开放共享。“开放共享性”是MOOC一个最明显的特点，也是其为广大学习者所接受的一个最重要的原因。开放不同于免费，虽然二者都是MOOC吸引人们的方式但是二者还是有很大区别的。开放意味着世界上所有的学习者只要能连上互联网，就能够享受到MOOC所提供的教育资源，而这些资源不限制于时间、地点、学习者的年龄、国家、种族等。开放性使得世界各地的学习者们有了一个平等接受优质高等教育的平台，并且日常生活不受到太大影响。

可扩张性。“可扩张性”可以说是由开放性而延伸出的一个特点。正是因为MOOC平台具有开放共享的特点，所以MOOC平台同时可容纳的学习者人数也是没有上限的。传统的教育模式中，教师在上课之前对于课堂中学生的大致水平有一个较为清晰的认识，并且每个学生的知识水平也都维持在一个水平线附近，但是MOOC作为一个网络上的全新学习平台，其受众是不限于任何条件的，其人数也是可以任意增长和减少的。在塞巴斯蒂安？史朗教授所教授的人工智能课程，参与人数多达16万余人，这已经远远超过了任何一个学校所有学生人数的数倍。这是传统教育无论如何也达不到的记录。

二、MOOC对传统高等教育的影响

MOOC作为一种新兴的教育模式，给传统高等教育带来了一场风暴。在传统高等教育的概念中，即使有公开课、校际交流教学等教育创新模式，但如果一个学习者，仅仅拥有一部能够上网的电脑就可以学习，而且是与全世界的人们一起学习，这对于传统高等教育是绝对难以想象的，MOOC的出现对传统高等教育的影响可以说是全新的。

首先，MOOC打破了传统高等教育的地域界限。在传统高等教育的理念中，一个学习者需要亲身到大学里才能接受到高等教育，而且必须受限于学校安排的上课时间、上课地点以及上课方式，这些限制因素对学习者的自由学习以及自主学习都带来了不小的影响，许多非全日制大学生，例如在职学习者或身处无大学地方的学习者就无法进行学习，甚至一些想要接受不同于本校高等教育的在校大学生也会因此而受到限制。但是MOOC则不同，它没有时间地点的限制，只要学习者有一台能够连接网络的设备，就可以随时随地进行学习，甚至这种学习是跨越国境的，现在MOOC平台上的教育资源大多是欧美名校的资源，许多有意向接受优质高等教育的学习者有了一个不需要高额留学费用、不需打破原有生活规律、不需长途跋涉即可享受优质高等教育资源的机会，这在传统的高等教育概念中是前所未有的。

其次，MOOC打破了传统高等教育的教学模式界限。当今社会，经济、科技都在不断飞速发展，教育的模式、方法也不断地更新换代，由传统“老师在台上讲，学生在台下听”的教学方法已逐步发展到声音、动画、实践、影视等多种方式并用的教学方法，但是教学仍然集中在一个教室内，而MOOC的出现则打破了这一教学模式，将教学的地点变得具有了多元性，依靠网络这个平台的支持，教师可以选择自己最舒适、最习惯的授课地点，而学习者则可以选择自己最方便的环境进行学习，同时学习者也可以依照自己的学习习惯自由选择听课的时间，具有了非连续性的交互式教与学特点。因此，MOOC教学模式的转换主要体现在了以教师为中心的传统教育模式向以学习者为中心的教育模式的转变。教师在其所有的教学活动中所起的作用不再是传统高等教育中的督促者、评判者，而是一个组织者、协助者。学习者成为了整体教学活动的中心主体，在教学过程中具有主动性和主导性。MOOC的全部课程都由学习者在一种自由、虚拟的环境下进行学习，并且其所有课程全部优化为一小段一小段时长约十分钟左右的视频，在视频中穿插进教师对于课程所设置的练习、思考以及课后应完成的作业。这与平时我们所说的观看大学公开课或精品课程录像存在很大的区别，观看大学公开课或精品课程的录像只需要学习者看，不强迫学习者进行思考或练习，学习者很容易就遗忘学习过的内容，而MOOC则更多强调的是学习者在教学过程中的参与程度，比如在线的讨论、与教师的互动、学习者互相批改作业等方式。随着计算机技术的发展，能够为MOOC提供更多的可操作的技术平台，将来MOOC的教学模式会出现更多的改变。

三、MOOC对我国高等教育的启示

MOOC在全世界范围内掀起的大规模热潮，中国的高等教育也无法避免，只能根据自身情况积极应对。因此，在这种环境下我们应该要做到转变传统的教育理念，树立新的人才观、资源观以及发展观。

首先，大学要转变传统的人才观。只有传统大学培养出的人才能适应社会的发展这种旧的人才观已不适应当今的发展环境。21世纪的学习者，地域上的差距将会逐步缩小，互联网将不可逆转的成为继续教育或者终身教育的工具，因此，转变大学对人才认可的观念是传统大学发展的第一步。

其次，大学要转变传统的资源观。教学资源的多寡可以从一个侧面衡量一个大学的实力，而通过网络提高大学的知名度可以帮助大学拥有更多更好的人力资源，从而可以获得更多的资金资助，进而进一步的发展大学自身的实力。可以说，将来的大学发展趋势可能会出现“强校越强，弱校越弱”的现象。

最后，大学要转变传统的发展观。在当今这个互联网时代，人们的生活与网络越来越紧密的联系在了一起，大学应逐步突破自身“象牙塔”的理念，逐渐向能够适应未来社会终身学习的学习理念发展，尽可能的让更多的人能够在离开学校之后进行继续进修和学习，从而跟上未来社会知识更新的速度，将大学社会服务的职能不断延伸。

［1］李曼丽，张羽，叶赋桂.解码M00C大规模在线开放课程的教育学考察［M］.北京：清华大学出版社，2013（12）：35.

［2］M00C挑战下，大学如何应对？［NP］.中国教育网络，2013（11）：61.