新课标背景下小学数学课堂教学模式探究

谭永沐

（水布垭镇杨柳池小学 湖北巴东 444300）

新课标背景下小学数学课堂教学模式探究

谭永沐

（水布垭镇杨柳池小学 湖北巴东 444300）

数学是小学基础教育阶段十分重要的学科，对于培养学生的数学意识和数学素养具有积极地意义。新课标背景下，小学数学要求提高学生主动学习的意识和能力，转变传统教学观念，将学生作为数学课堂教学的主体，充分发挥学生积极地作用，实现高效的数学课堂。但是在实际的小学数学教学中，由于教师观念、方法等因素的制约，小学数学的教学效果并不理想，本文就小学数学教学中存在的问题进行分析，探究新课标背景下小学数学课堂教学模式。

新课标背景 小学数学 课堂教学模式

在新课标背景下，小学数学教学要求实现素质教育的要求，在课堂教学中以培养学生的素质能力为主，实现学生自主学习、合作学习等能力素质，促进小学生实现全面的发展。为了提高小学数学教学的效果，教师就应积极转变教学观念，找到适合学生学习的方法和措施，促进小学数学教学的有效进行。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.教学观念滞后

由于长期受传统教育观念的影响，小学数学课堂教学依旧使用传统灌输式的教学模式，教师是课堂教学的主体，学生在课堂中只要认真听讲就可以，教师与学生之间的交流互动比较少，学生的意见和想法得不到表达。加之数学具有一定的难度和抽象性，长期使用这种枯燥式的教学模式，很容易使小学生产生厌烦和抵触的心理，不利于教学效果的实现。

2.教学工具利用不合理

当前，信息技术被广泛的应用到小学数学课堂教学中，利用信息化的教学工具能够更好的调动学生学习的积极性，实现良好的教学效果。但是在实际的小学数学课堂教学中，多媒体就是教师的第二块黑板，整个课堂教学还是教师讲解为主，学生依旧处于被动接受知识的状态，课堂气氛沉闷，不利于学生学习积极性的调动。

3.教师的素质能力不高

教师能力素质的高低对于学生学习效果的影响是巨大的，但是目前的小学数学教师由于长时间受到传统教学观念的影响和制约，教学观念和教学方法落后，知识的了解范围比较狭窄，在教学中不能利用其他学科知识趣味性知识带领学生学习数学，单一的教学方法不能有效调动学生学习的积极性。

二、新课标背景下小学数学课堂教学模式

1.更新教学观念

在小学数学教学中，为了提高教学质量，小学数学教师应更新数学教学理念，在课堂教学中坚持学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，创新教学方法，提高教师自身的素质能力，拓宽教师的知识范围，加强教师与学生之间的沟通与了解，为学生营造良好的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提升自己的数学能力。

2.创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，为了提高小学生对数学的学习兴趣，教师可以通过创设教学情境的方式，激发学生对数学知识的兴趣。教师可以通过故事情境、问题情境等方式，为小学生创造良好的学习氛围，让学生积极主动参与到数学教学中，并发挥学生的主动性，促进小学数学教学效果的实现。

例如在学习公倍数的问题时，教师就可以讲故事吸引学生的注意力：暑假期间，小华和小明都去参加游泳训练。小华每三天去一次，小明每四天去一次，8月1日他们一起去参加了游泳训练，那么几月几日他们有能一起去参加训练呢？通过这个故事让学生去帮助小华和小明算算，激起学生的求知欲。［1］

3.合理利用多媒体开展教学

多媒体技术已经被广泛的应用到小学数学教学中，但是由于教师的不合理利用，导致多媒体的作用不能够得到有效的发挥。多媒体具有图文并茂、动静结合的优势，教师应充分利用这些优势，利用多媒体为学生展示与数学内容相关的图片、视频、音乐等，刺激学生的感官，调动学生学习的积极性，更好的开展数学教学。

例如再学习《认钟表》时，教师首先创设这样的情境：今天，老师邀请了和我们的小朋友一起学习数学，它还给我们小朋友带来了一个谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜一猜，好朋友是谁？然后借助多媒体展示生动形象的小象猜谜的动画，学生一看到喜爱的小动物就来劲，猜谜当然也猜得比较积极了。在引出钟之后，教师又借助多媒体向学生展示了各式各样的钟表，在一阵阵“哇”“哇”的惊叹声中，给学生以亲切感，同时又使学生非常感性的对钟产生一个直观的印象，产生了对钟表进一步了解的强烈的愿望，自然而然的进入到下面的学习中。［2］

4.加强理论与实际生活的联系

数学来源于生活，在小学数学内容中，有很多与实际生活相关的内容，教师可以将数学知识与实际生活结合起来，利用学生身边的生活内容开展数学教学，使学生认识到数学是无处不在的，养成用数学的观点看待问题、解决问题。

例如在学习《比例的意义和基本性质》时，教师利用学生日常生活中熟悉的内容进行教学。你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身高长的比大约是1：7等等，知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高……这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”。用这样的方式进行新课的学习，贴近生活，使学生兴趣盎然，积极地投入到新知识的探究活动中。［3］

结束语：

小学数学是基础教育阶段十分重要的学科，对于学生今后能力素质的培养具有积极的作用，教师应以学生为课堂教学主体，充分发挥学生的主体作用，同时采取积极有效地教学手段，提高学生对数学学习的兴趣，使学生积极的参与到数学教学中，促进小学数学教学效果的实现。

［1］邓丽萍.刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略［J］.数学学习与研究.2015.9（2）：91-92.

［2］王东平.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究［J］.文理导航（下旬）.2014.2（6）：29-30.

［3］顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究［J］.科技创新导报.2014.13（36）：136-137.

谭永沐，男，土家族，籍贯为湖北巴东，现职单位为巴东县水布垭镇杨柳池小学。