树立终身体育思想，构建大学体育教育新模式

周冰

（长春大学旅游学院 吉林长春 130000）

树立终身体育思想，构建大学体育教育新模式

周冰

（长春大学旅游学院 吉林长春 130000）

大学体育主要是通过树立学生的终身体育思想，以达到强化学生体育技能训练，培养终身体育锻炼习惯的目的。然而，伴随着新课程教学改革的深入发展，传统的大学体育教育模式受到冲击，现行的体育教育模式面临着新任务与新要求。本文从当前大学体育教育现状出发，以帮助学生"树立终身体育思想"为宗旨，提出几点大学体育教育新模式的构建策略，以供相关教学工作者参考，力争全面提高大学体育教育质量。

终身体育思想 大学体育教育 新模式

终身体育是指贯彻于人一生的体育活动的总称，终身体育思想是指引领人开展终身活动的理论基础，而对于大学生来说，学校则是他们终身体育的基础。随着素质教育理念的深入，人们加大了对体育教育的关注力度。然而，由于受到传统体育教育模式的影响，现阶段大学体育仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在不仅影响了学生体育技能的发展，更阻碍了学生终身体育锻炼习惯的培养。鉴于此，为了全面提高大学体育教育质量，相关大学体育教育工作者开始从树立终身体育思想入手，进行教育新模式的构建，以提升教育质量。

一、大学体育教育现状分析

第一，从体育教育目标角度进行分析，相当多的大学把体育教育目标放在提高学生体育技能上，虽然在强化学生体育技能时，学生的身体素质也能得到相应的增强，但是却缺乏了对学生在情感、价值观和态度方面的培养，尤其是在学生智力和非智力因素上，开发与培养力度不到位，导致学生体育思想无法得到激发，该有教育功能未能全面发挥出来。

第二，从体育教育内容角度进行分析，由于大学在开展体育教学活动时多以运动技术教学为主，如：篮球教学、田径教学等。这些教学内容与中小学时所学习的课程内容基本相同，运动技术的不断重复和强化，对学生身心造成了一定的负担影响，不利于学生创新思维的开发和终身体育思想的树立，阻碍了大学生综合素质能力培养和发展。

第三，从体育教学手段角度进行分析，目前很多大学体育教师在开展教学活动实践过程中，仍然无法脱离以教师为中心的教学模式，教学实施过程中教学氛围苦闷，不少学生在体育课堂上其实思维是十分活跃，但由于教师所开展的教学活动和教学方式无法激发学生的学习兴趣，长期下去，学生学习积极性受到扼杀，体育学习能力急剧下降。

二、树立终身体育思想，构建大学体育教育新模式的几点战略性策略

（一）增强学生对终身体育的认识

体育教育活动的实施是帮助人们维持身体健康、保持人体强健体魄的最佳途径，在人们的生命历程中，可以选择不同的体育活动来开展身体锻炼活动，以达到增强身体素质，延长生命年限的目的。每个人由于个体差异性不同，身体素质情况存在各方面的差异，而身体素质体质的强弱是可以通过体育活动的锻炼进行转化的，如果一个人先天的体质优越，不进行锻炼的，优越性就会越来越弱，反之，倘若一个人由于先天不足，体质较弱，只要他经常有规律的进行锻炼，弱也会变强。对于大学生来学，学习是主要任务，也是他们每天必须进行的活动，他们学习效率的高低与大脑思维的灵敏度有关，而科学研究表明体育运动可以帮助学生保持大脑清醒，从而提高他们的学习效率。可见，大学体育教育活动的开展对于学生个人的自信和自尊有很好的促进作用，可帮学生缓解焦虑。

（二）引导学生将终身体育思想融入到实践中

把终身体育思想融入到体育锻炼实践活动中，也是提高体育教育质量，培养学生终身体育锻炼习惯的有效途径。故此，作为负责大学体育教育工作的教师，必须要明确“终身体育”的指导思想，认真落实体育教学工作，让学生充分认识到体育所具有的社会功能，从而让在参与体育活动的过程中进行自我保健，形成良好的健康意识，进而更好的为今后的发展服务。首先，体育管理工作人员可以从大学不同年级学生的心理需要和个性发展需要出发，根据学生的身心发展特点，对体育项目进行适当调整，形成不同形式的教学活动，降低体育运动项目的难度和强度，让学生的情感、态度、价值观等都能得到发展。其次，重视体育和健康教学，在开展体育教学活动的实践过程中，加大对学生独立锻炼的培养力度，让学生在独立体育锻炼活动中明白终身体育思想的作用所在，从而激发对体育活动的学习兴趣，培养终身体育锻炼习惯。

（三）激发兴趣，培养终身体育锻炼习惯

学生只有对教师所教授的知识产生求知欲望才能激发其内在的学习兴趣，才能产生追寻知识的想法，才能积极地去探索学习中的问题并找出解决问题的方法。在开展大学体育教学活动的实践过程中，能否激发学生对运动项目的兴趣，将直接影响到学生的学习行为和效果，进而影响学生的体育锻炼习惯。对于大学生有兴趣参与的运动项目，一定要给予支持和鼓励，以保持学生的积极性，让学生跟着老师充分地运动起来，从而达到通过参与体育运动锻炼发展身体活动能力，培养终身体育锻炼，以及促进身心健康发展的目的。譬如说：针对大学阶段学生的年龄特点，教师可以利用竞赛组织的方式，为学生创造更多参与到活动中的机会，留给学生自由运动的空间，为学生营造轻松愉快的学习环境。让学生在充满乐趣的体育活动中，适合体育活动、学会体育活动、加强体育锻炼，从而培养良好的体育锻炼习惯，促进自身德、智、体、美全面发展。

（四）革新手段，促进终身体育思想形成

传统体育教育模式下，大学体育教师习惯沿用发现法、探究法、范例法等开展体育教育活动。然而伴随着计算机科学与技术的迅猛发展，以现代教育技术为基础的多媒体教学法开始渗透到教学领域，并迅速成为大学体育教学课堂的先进教学技术。例如：在田径模块的教学中，教师除了现场示范教学外，还可以交替使用讲解示范法，使用多媒体教学技术进行示范动作讲评，把容易出现的错误进行演示，提醒学生在开展田径运动项目时应注意哪些事项。这样一来，就可以使体育教学方法合理交叉使用结合，呈现出多元化，进而有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，改进学生锻炼方式，使学生爱上体育，有利于其终身体育思想的形成。

三、结语

实践证明，树立大学生终身体育思想，构建体育教育新模式是进一步深化素质教学改革，顺应时代发展要求，构建和谐校园的必由之路。大学体育必须要明确“终身体育”的指导思想，以增强学生体质和培养体育素养为出发点，进行教育新模式的改革与创新，以全面提高体育教学水平和质量。

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［2］易锐，王艳娜.试论大学体育教育中存在的问题及解决对策［J］.科技视界.2012（12）

［3］宋军生.浙江省大学体育教育执法现状与对策 ［J］.上海体育学院学报.2010（02）

作者信息：

周冰（1978—11—22），女，长春市人，毕业于东北师范大学，体育教师，学历；硕士，职称：副教授，作者工作单位：长春大学旅游学院