浅谈农村初中地理教学质量的提高

陈克忠

（重庆市开县岳溪初级中学 重庆开县 405404）

浅谈农村初中地理教学质量的提高

陈克忠

（重庆市开县岳溪初级中学 重庆开县 405404）

受应试教育制度的影响，地理学科在中考中被人们贴上"小学科"的标签，并因此受到轻视。尤其是在农村，初中地理课的师资力量、教学质量、课时方面都堪忧，地理成为了学生眼中"最不受喜爱的课"，这违背了初中地理教学培育的初衷。本文通过分析农村初中地理教学的现状和提高教学质量的重要性，提出合理的教学策略，让学生重视对地理的学习与运用。

农村 初中地理 质量提高

一、当前农村初中地理课教学现状

“照本宣科”、“一支粉笔走遍天下”是对现如今农村初中地理现状的最好概况，教师未能及时整合教材，发掘教学资源，对需要学生参与搜集信息、分析整合资料、小组讨论的部分忽略或者视而不见。学生处于被动的地位，加上本身基础较差，逐渐失去学习兴趣，靠机械的题海战术来应付考试。其次是教学设施陈旧，跟不上时代发展，多媒体教学无法开展，而缺少了挂图，模型单纯靠说教形式容易使教学枯燥无味。最后由于环境的限制，教学评价存在误区。城镇人员拥有较高的学历教育和开阔的视野，而农村人员学历较低文化素质不高在学习上为学生提供的帮助较少。

二、学习地理学科的重要性

“上知天文下知地理”是对一个人文化底蕴深厚的最好形容，地理学涵盖了时间和空间，涉及了气候、健康、植物、经济等诸多话题，是一门高度跨学科性的学科。现代社会的诸多焦点问题也与地理有千丝万缕的关系。判读经纬度、识别方位、测量实地距离等等运用于我们的生活，地理的基本知识也是生活的小常识，培养学生的地理学习能力与地理实践能力，有利于开拓视野，促进综合素质的发展。

三、提高农村地理教学质量的有效途径

励法、讨论探究法、游戏导入法等等，可以激发学生的兴趣并提高能动性。教师在授课时运用关于地理学的小故事，让学生产生兴趣，比如讲板块运动时通过与学生探讨汶川运动发生的原因，让同学们联系生活新闻，得出地震是处于板块与板块交界的地带，相互挤压，发生地壳运动。再如讲地形与气候时，通过有趣的三国小故事—诸葛亮草船借箭，让学生知道诸葛亮并不是通过祭拜天神得知军机，而是通过大量的学习精通天文地理，从而做出千古传奇的作战计划。告诉学生地理学的军事作用十分重要，掌握地形地貌以及气候环境才能做出有效的判断。教学中培育学生对地理的“情感”，必要时“动之以情，晓之以理”，让教学快乐起来。

（三）开展有趣的课外地理小活动

地理课外活动是理论与实际的结合，让学生自主探究，从生活的现象了解地理。学生参加地理课外活动动手操作认真思考，做到课内知识运用课外，增长才干。农村更贴切于自然生活，教师可以组织学生进行野外考察，通过对本土的地质调查来了解地理，如调查山川、河流、溶洞等。学校通过开展地理知识竞赛，地理宣传，让学生在文化娱乐活动中接受地理教育。另外在班级课间上可以开展识图拼图游戏，使学生记住中国和世界行政区的划分、海陆分布。

农村与城市地理教学存在一定差异性，如城市地理教学运用多媒体技术进行互动教学，通过生动的图文并茂动态地展示地理知识。然而有许多农村因为诸多原因中，教学质量和硬件设备落后，改善农村教学质量的途径主要有：

（一）提高农村地理教学素质

根据地理教学新的目标和课程理念，农村教学素质与此存在一定的差距。地理教师必须转变教学方法，开拓教学眼界，学习和推广新的教学模式，“照本宣科”的旧传统必须被摒弃。教学过程中要充分利用生活的地理资源，激发学生学习的热情和兴趣，把课本教学的内容结合实际，比如组织植物标本采集活动，让学生利用课余时间搜集不同的植物绘制成标本，在课上进行展示和解说，同时说明地理气候状况与植物生长关系，将地理学运用于生物学，拓宽正是面。学校通过各种途径如广播宣传站播报，图书馆期刊等让学生深入地理知识学会在生活中运用地理。

（二）激发学生兴趣，生动教学。

教学不当的话，地理很容易就成为一门枯燥无味的学科。因此，教师要多动动脑筋，让地理不再遥不可及。适当地运用一些方法，比如目标激

总结：

农村初中地理教学质量的提高是通过不断改进，探索的。教师要深入乡土知识，运用与学生密切关系的地理环境激发学生对地理的好奇。加强开展地理宣传活动，让学校地理教学无处不在，密切与学生生活联系，从基本的教学活动中让学生主动参与，学会运用地理知识解决与生活相关的问题。通过课外地理小活动则启发学生的思维能力，创造能力以及动手操作能力，如地理黑板报，地理小故事演讲等。地理学是一门重要学科，重视农村初中地理教学质量提高，采取有效措施才能跟上教育的步伐。

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［3］李宝堂.浅谈农村中学地理教学改革的措施 ［J］.中国校外教育. 2013（04）