加强中职学校物流专业教学的思考

胡颖

（河北省廊坊市电子信息工程学校 河北廊坊 065000）

加强中职学校物流专业教学的思考

胡颖

（河北省廊坊市电子信息工程学校 河北廊坊 065000）

现代物流业是近年来新兴的产业，随着物流行业的迅速崛起，许多中职学校为了适应社会对物流专业人才的需要开设了物流专业。作为新兴专业，大多数中职学校的物流管理专业教学仍然处于探索阶段，在教学方面存在不少问题。本文针对中职学校物流专业教学现状，对加强中职学校物流专业教学，提出自己的看法。

中职学校 物流专业 教学

随着网络的普及和网络购物的飞速发展，物流作为新兴的跨行业、跨部门复合产业应运而生，物流是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，在包装、运输、储存、搬运装卸、流通加工、信息处理等物流每个环节中，都需要大量的人员去操作，需要大批具有一定文化水平并具备一定技能的物流操作人才。为适应形势发展，2001年教育部批准增设物流专业，中职学校物流专业是培养掌握一定技能的物流操作人才的重要基地，不少学校虽然开设了物流专业，但由于忽略了实践能力的培养等原因，导致中职学校学生走向社会时很难找到适合的工作岗位。因此，如何适应物流行业发展形势，培养适合社会需求的物流专业人才，使学生学有所用，企业用有所得，是中职物流教育者亟待思考解决的问题。新形势下，中职学校物流专业教学要根据物流行业特点和中职学生年龄特点，从以下几个方面进行探索：

一是提高物流教师素质。物流是一个实践性很强的交叉学科，涉及的知识内容非常的广泛，要求教师有物流行业的实践经验，要想给学生一碗水，自己就要先有一桶水。老师的知识结构、知识能力，直接影响着学生整体素质。对物流专业而言，工作经验非常重要。我国的物流教育起步较晚，目前中职学校现有的师资大多是从计算机、经济学、工商管理、营销学等专业教师转移过来的，总体上数量不足，特别是教师的实践能力较缺乏，大多没有物流行业实践经验，不少教师在从事物流教学时感到勉为其难，师资队伍远不能满足物流专业正常教学的需要。因此中职学校搞好物流专业教学的前提是建立一支高水平的教师队伍。可通过多个途径，一方面要通过选派现有教师到企业实习、到高校培训等方式提高现有教师素质，另一方面可通过聘任等方式解决现有师资的不足，聘任物流业企业专业技术人员担任兼职教师。

二是创新物流教学方式。针对中职学生对网络等新事物表现出来的兴趣，应努力创新教学方式，比如在进行《现代物流基础》这门物流基础课程教学时，对于配送与采购的基本流程抽象的概念和原理，尽量利用图片、图表为学生讲解；对于学生没有接触过的物流设施和设备，如手推车、托盘等，通过图片与影片，给学生提供直观的视觉感知。教学中要灵活教学方法，如尝试采用情景模拟教学法，设定物流过程某一具体场景，安排学生饰演不同角色，模拟完成物流运作的整个过程。情景模拟过程可以在教室里进行，也可以在物流实训中进行，明确学生在物流运作中扮演的角色并分配具体的角色任务，模拟完成物流运作的整个过程。物流相比其它科目具有较强的实操性，有条件的学校在教学中应更多的采用现场教学的形式，带学生到工厂、公司、展览馆、博物馆上课和参观，可由教师亲自讲授，也可请技术员、工人等有实践经验者讲授，让学生在现场边学边做获得一些实际本领。通过参观，学生获得了直接经验和感性认识，有利于学生对所学知识的理解和牢固掌握，还有利于引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

三是加强物流实训教学。物流行业非常注重技能操作能力，中职学校物流专业目标是培养应用型专门人才，因此要重视加强实践教学，鼓励学生在毕业时拿到“双证”（毕业证和职业资格证）。把校内模拟实验系统和校外实训基地两者结合，校内模拟实验系统让学生置身于其中，使学生通过模拟软件系统熟悉供应物流、生产物流、销售物流和回收物流的整个物流过程；校外的实训基地可为学生提供给一个更加广阔的平台，带学生到物流公司上课和参观，边讲边做，使学生容易理解而且印象深刻。例如，在学习《仓储管理实务》这门课程时，就可安排学生到企业的仓库，参观自动化立体仓库及相关的货架，通过现场仓库管理员的讲解，加深学生对仓库管理的认识和理解。有条件的学校要加大与物流企业合作力度，实行订单教育，学校根据企业量体裁衣，有针对性的开展专业教学，对企业需要的重点技术技能进行重点训练，确保学生学以致用，学校与企业建立产学合作共同体，企业作为学校物流专业实训基地，学生在校进行理论学习，在企业进行专业实践，学生毕业即可顶岗工作。

四是重视职业素质培养。现代物流要求学生不仅要具备良好的专业知识和技能，更要具备良好的协调能力、沟通能力，能够吃苦耐劳，勤奋踏实，有责任心。作为服务性行业，物流本身就意味着朝九晚五的生活是不可能的。而物流从业人员，特别是物流基层的从业人员，工作大多比较辛苦，工作时间不固定，物流行业的特殊性，决定了物流公司最需要的人才是那些踏实肯干，任劳任怨不怕吃苦、具备较强的责任感的人员。英国作家萨柯雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。学生从入学一开始，就要教育学生如何做人、如何做事、如何生活，把自己的教室和寝室布置得温馨舒适，在生活上做到整洁干净，按照物流管理中的5S管理要求自己，把行为礼仪用于日常生活中，成为个人习惯。在教学中要重视物流职业素质教育，如进行仓储管理实务教学时，重点讲仓库保管员的职业道德素质；物流客户服务教学时，重点讲物流行业的商务礼仪等，从学生入学开始一直到学生毕业离开学校坚持开展养成教育和职业道德教育，告诉学生从业时应该注意什么样的问题，应该有什么样的礼貌，应该持有什么样的心态，应该如何应对客户和领导的要求，让学生把这些良好的修养变成一种习惯，这样才能把学生培养成企业抢手的人才。

总之，中职学校物流专业教学要结合物流行业本身的特点和中职学生的身心特征，灵活运用各种教学方法，适应新形势不断进行探索和创新，不断完善物流教学体系，这样才能提高中职学校物流专业教学的实际效果，为社会培养出更多掌握专业技能的高素质物流人才。

［1］董楠.物流管理专业课程教学方法的改革研究［J］.知识经济，2012，［14］.

［2］徐国庆.职业教育项目课程开发指南［M］.上海：华东师范大学出版社，2009.

［3］周和平.中国职业技术教育。北京：2006年第四期