艺术中职动态生成教学在语文教学中的改革创新

梁西西

（广西艺术学院附中 广西南宁 530022）

艺术中职动态生成教学在语文教学中的改革创新

梁西西

（广西艺术学院附中 广西南宁 530022）

伴随着我国课改的不断深入，各种新的教学方法和教学理论不断的涌现，极大的提升了语文教学的效率。动态生成教学是自教改以来，一种最常被使用到的教学方法，这种教学方法能够最大化的整合教学资源，提升教学的灵活性和效率。艺术中职教育作为国民教育的一部分，采用动态生成教学来提升教学效果，在语文教学中有着重要的改革创新作用。

动态生成 语文教学 艺术中职

前言

中等职业教育作为我国高中阶段的重要教育组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要责任，而艺术类中职教育更是其中的主要构成。语文新课改要求改革现有的教学方式，提升语文教学的互动性和灵活性，采用动态生成教学在艺术中职语文教学中进行改革和创新，有助于培养更适合社会发展的需求型人才，对促进社会经济的快速发展有重要作用。动态生成教学方法的应用，有利于提高学生对专业技能和文化知识的掌握能力，符合中职教育的教学目标与要求。

一、艺术中职动态生成教学原理

在我国传统的教学理念中，“教”是重点，忽视了学生“学”的部分，语文课堂上缺少灵活性和互动性，刻板的教学方法不利于确保高质量的教学效果。而动态生成教学原则，则完全改革了原有传统教学模式的弊端，通过教师改变教学观念，变动语文教学课堂的预设，以更民主的方式，和学生进行互动，采取更灵活的办法培养学生的自主学习能力，发挥学生的教学主体作用，则更有利于提高教学质量。与此同时，在艺术中职动态生成教学原理中，学生不仅仅是“主体”、“对象”，更是教学“资源”的生成者与重要构成。教师透过积极的引导学生、组织学生展开教学活动，更有利于语文课堂教学的动态生成，有利于学生的发展。

二、艺术中职动态生成教学中语文教学的方法

1.结合生活，激起学生的积极情感

在日常生活中，语文的常识性知识是十分常见的，一些语法、词句的使用，都可以解决实际生活中的一些问题，还原现实生活中的一些情景。利用教学结合生活的方式，更有利于让学生看到语文和生活的密切关联。只有当语文和学生的生活情况更贴近的时候，学生才会产生更浓厚的学习兴趣，进而更快的进入到学习语文的角色，激发潜能、打开思路。比如用一些古诗词来形容一些景色，无疑会增加学生的文化底蕴，在现实生活中提升审美情趣。

2.立足现实，沟通学生的认知基础

学习在建构主义中，是一个积极主动的建构过程，学生不应该是被动的接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地、有选择地感知外在信息，建构其意义。所以在新课改的需求下，艺术中职语文教学课堂上，教师所设定的教学目标，应该是从深入学生开始，认真的了解学生的知识基础和想法，找到教学的“最近发展区”与学生的知识增长点，让每个学生都能够根据自己的经验作为课堂的资源基础，教师要做的就是引导学生对新的知识和内容进行整理与建构，进而提升认知水平。比如在学习《再别康桥》的课堂上，不同的学生对其所表达的内容和思想，都有着各自的看法，所以教师需要先了解学生的认知情况，从学生的感性经验和现实认知基础出发，才能够明确如何引导学生，让学生逐步生成自我的完整认知。

3.经历体验，丰富学生的感性经验

理性认识来源于感性经验，实践与认知才是学习的根本。语文的知识、思想和方法，都应该让学生在现实的教学活动中予以理解和发展，不能够单纯的凭借着教师的演讲，刻板的灌输，要求学生去“死记硬背”。让学生在学习中有知识探索的过程，是新课标的重要理念，因为只有学生经历体验之后，学生才能够有深刻的认知与创新，才会积累足够的感性材料、感性经验，让语文知识更扎实的记忆在学生的认知体系当中。比如在学习古诗词的时候，苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》课堂上，学生如果没有体验，那么这样的课程不会产生较高教学质量。然而在课堂上，如果利用多媒体课件播放电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》（杨慎《临江仙》），那么就可以借助音乐的旋律和浅显易懂的词，让学生有深刻的体验，提升课堂效率。实践活动强化学生的感性认知，进而能够让学生的思维更多的穿梭在书本的知识当中。

三、艺术中职动态生成语文教学的改革创新与成果

1.创新教学预设

艺术中职语文教学大纲中，极力倡导“开放教学设计”的教学理念，摒弃传统照本宣科式教案预设。所谓的开放创新，不是完全的舍弃教学预设，而是要转变预设的思想，采取更灵活的方式。在动态生成语文教学环节，预设是课程的基础，更是保障课堂精彩生成的基础。所以创新教学预设，一方面要保证灵活性，另一方面还要保持模块化，积极主动的调动学生的求知欲望。比如在《读书的人是幸福人》课程中，教师可以通过三个模块的构建，分别是语言分析、难点解读和提炼纲领。通过问题的带入，积极的调动学生的情感，最终达成教学预设目标。

2.创造良好课堂氛围

千篇一律的模式化教学方式，很容易让学生失去学习语文的兴趣和欲望。如果课堂上没有好的氛围，无法调动学生的求知欲与好奇心，那么上课将会成为学生的一种负担。而动态生成语文教学的改革创新，则有助于改变传统的模式化教学形式，通过教师的引导、教学氛围的营造，让学生发挥其主体作用，让学生逃离千篇一律的教学，难以猜测下次课程的内容与情况，就可以充分的调动学生的好奇心和求知欲望。以《离太阳最近的书》的教学为例，教师可以通过问题的预设，提前营造一次探索之旅的教学课堂氛围，让学生解答一个个提前设置好的问题，分组进行讨论“人类的悲哀给了我们什么启示”，通过引导和氛围的营造，有利益强化学生的学习热情。

3.贯彻人本思想，奠定学生的良好基础

以人为本的教学理念，是新教改的核心内容。所以在艺术中职动态生成语文教学的改革创新中，依旧需要贯彻人本思想，以此来奠定学生的良好基础。大胆的让学生提出问题，并给予解答和肯定，有利于让学生敏锐的发现问题，培养其善于思考的好习惯。

结束语

人本主义的教学理念，是艺术中职语文动态生成教学的根本，是教师激发学生学习兴趣，引导学生自主建构的一个过程，是师生灵活沟通、互动的过程。打造动态生成语文课堂，能够为学生营造一个良好的学习氛围，奠定学生的良好基础，让学生成为语文课堂的主人，通过积极主动的学习，最终掌握语文专业知识和技能。

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［2］糜洛施，曹明富.课堂教学有效动态生成的实施策略——基于新课程语文学科的研究［J］.教育与教学研究，2011（04）.

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