基于自主探究性学习的小学数学教学研究

2015-02-27王海燕

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年9期

关键词：探究性数学知识小学生

王海燕

（长春市绿园区民主小学吉林长春 130000）

基于自主探究性学习的小学数学教学研究

王海燕

（长春市绿园区民主小学吉林长春 130000）

新课改背景下，自主探究学习方法法在小学数学教学中得以推广和运用，取得了一定的成效。本文基于自主探究性学习的特点，对该方法在小学数学教学中的应用情况和策略进行分析，以期能够提高小学生的创新能力和探究能力，以及小学数学教学的质量和效率。

自主探究小学数学教学方法

自主探究学习是一种比较高效、科学的教学方法，在小学数学教学中，合理运用该方法，能够激发了学生的学习积极性，并在一定程度上提高学生的探究能力和创新思维。在新课改背景下，小学数学教学应注重强化小学生处理地理问题的能力，在数学课堂教学中应突出小学生自主探究的环节，基于数学学科的独特性质，使自主探究学习教学在小学数学教学中运用取得的效果更为显著。

一、小学数学教学中自主探究学习法的应用分析

1.小学数学教学现状及特点

以往的小学数学教学，教师更多重视的是数学基础知识的传授，却忽视了对数学知识的实际运用，在数学课堂教学中，教师只是将教材中涉及到的一些自主探究问题作为教学大纲规定的任务来完成，并不是以培养学生创新能力和自主探究为出发点，使得在这部分内容的教学难以有效调动起学生的积极性。新课改后，小学数学教学强调数学知识与实际生活的联系，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使得自主探究学习法被引入小学数学教学中［1］。

2.自主探究学习的应用模式

自主探究学习法具有“自主”和“探究”两大特点，自主性学习在小学数学教学中的应用，主要是以数学基础知识点为基础，教师引导学生参与到数学问题的讨论中，培养小学生的自主学习能力，但是在引导学生方面还存在一定的不足。探究式学习在小学数学教学中的应用，主要是由数学教师创设教学情境，学生通过自主探究来获得知识。由此可见，该方法在实际运用中是以学生为主体，教师只是发挥引导的作用，符合“教师为主导，学生为主体”的教学思想，其应用于小学数学教学，对小学生分析问题、解决问题的能力培养将起到了一定的促进作用。小学数学教学中自主探究学习模式的应用，主要包括四个环节：首先是设定问题，自主探究学习主要围绕问题来进行，在课堂教学中，教师和学生均可以提出问题，教与学都围绕着问题开展，并由学生自主探究来解决这些问题；其次是课堂互动，即对问题进行讨论，给出答案；再次是教师评价，即由教师对学生的自主探究表现进行评价，对数学知识点进行总结；最后是预留作业，这是发挥小学生想象力的重要环节，可激发其自主探究的兴趣［2］。

二、自主探究学习在小学数学教学中的实际应用

1.创设课堂情境，素材选择联系实际

教师应合理设计课堂情境，将自主探究学习模式引入小学数学课堂教学中，调动小学生参与到问题的提出、讨论、探究、解决过程中，充分利用与数学知识相关的生活实际作为切入点，在课堂上引导学生进行自主探究学习［3］。如在《能被2、5整除的数的特征》的课堂教学中，可设计这样的导入环节：“猜猜老师的年龄？”在学生猜的过程中，逐渐将数的范围缩小，“我今年的年龄是2的倍数”，然后继续引导，“观察这些2的倍数，同学发现它们之间有哪些共同特征？”让学生自己去总结和验证得出来的结论。数学知识与生活实际有很大的联系，应选择生活中真实性的素材，创设情境，可充分利用多媒体教学，对数学知识进行动态展示，引导学生进行自主探究，使学生能够系统、深入地掌握数学大纲规定的内容，充分利用数学知识探讨实际问题，从而达到学以致用的教学目的。

2.开展小组合作，探讨数学教学平台

有效的教学应充分激发学生的学习兴趣和动机，为学生提供探究的平台。新课标明确提出，小学数学课堂教学的开展应重视培养小学生的协作能力，在课堂开展小组合作，既有助于培养小学生的合作能力，也有助于增强其竞争意识，让其在探究中具备合作精神、获得数学知识、形成创新思维。具体而言，教师可以根据就近原则，按照座次位置划分小组，小组成员根据实际情况确定，最好控制在七人以下，使组员均能得到发言的机会，充分参与到问题的讨论中［4］。将小组讨论与课堂互动结合起来，大家在一起集思广益，加上教师对问题预设和引导，为学生开创探究活动的平台，更能够发挥学生的主体作用，提出一些有价值的问题。

3.反思教学细节，评价学生探究成果

教师应重视对学生自主探究成果的评价，反思课堂教学细节。小学数学教学应在科学、合理的评价标准基础上进行，通过小学生在自主探究过程中的各种表现及情感态度来对课堂教学效果作出评价，评价标准应能够反映小学数学学科的特点，维护学生的自尊，对于学生自主探究过程中出现的问题，应及时进行有效的处理，保证课堂教学的实效性。