浅谈如何提升小学生英语基础学力

施惠萍

（常州市武进区锦绣小学 江苏常州 213161）

浅谈如何提升小学生英语基础学力

施惠萍

（常州市武进区锦绣小学 江苏常州 213161）

要提升小学生英语的基础学力，就必须让学英语充满乐趣，让学生喜欢上英语课，是我们这些英语教师的目标。而要实现这一目标，并不只是一朝一夕的事，而是需要我们老师长期的、坚持不懈的努力。古语有云：只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针。相信，只要我们多观察，多动脑，多想法子，让学习英语成为乐趣，让英语课堂更加精彩，就近在咫尺。

小学生 英语 基础学力

一、首先要采取行之有效的途径来教授学英语的基础——音标

我们都知道任何一门语言，它要落地，开花、结果，首先要有土壤，而语言中的土壤，，拿汉语来说，就是声母、韵母，只要掌握了它们，再把它们结合放在一起，就成了学会中文的无所不能的金锁匙。而英语里面的金锁匙，就是音标。有的老师可能会问；学音标哪是你说得这么容易。对了，这就是我要说的一个重点。音标固然不容易学，如果按照老一套，更无从说掌握。但是如果我们多动动脑筋、多想想法子，音标也不是太难学的了。

如：音标 ［t］桃树t t t（结合汉语文字）

音标 ［d］骑马d d d（作声音状，联想日常生活）

等等，在这我就不一一例举了，只要我们老师把已知的和未知的联系起来，那学习音标这一关岂不是攻克了吗？而学生一旦掌握了英语音标，就如同在海上漫无目的漂移的船只，突然看见了导航灯一样，勇往直前了，学生的学习兴趣也就浓了。

二、其次注重语言与实际生活的联系，尽可能地给学生创设有利的教学环境

英语是一门语言，从学习语言的目的来说都是为了交流，能和对方交谈，而更多的交流也会促进语言的学习。老师在课堂上通过创设尽可能多的情景，让学生能情不自禁地跟着老师走。比如可通过形象生动的幻灯片把将要学的物件一一呈现出来，对于小学生而言，他们都有极大的求知欲和表现欲，这样就可顺势学习了新的内容。再按一般步骤，操练巩固完成今日教学内容，但一下了课是否就真的跟英语无关呢？其实并不然，老师可以布置学生一个小小的任务，即回到家中把会说的物件都自己说出来给父母亲听，这样在不知不觉中家长既起到了半个老师的作用，也起到了一个监督作用，同时家长也会由衷地感到高兴，因为他的孩子今天没有白来学校一趟。当然，如果条件允许的话，老师可以开设英语角，并且规定什么时间为英语角活动时间，学生可来英语角进行简单的交谈，把课堂中学过的通过自己的嘴巴再次说出来，多次重复，起一个巩固作用。这样让学生真真切切地体会到英语的作用以及学英语的乐趣所在。

语音游戏、填词游戏、拼词游戏、接力游戏、竞猜游戏、组句游戏、寻物游戏等。游戏生动活泼、吸引力强，有利于激发兴趣、促进思维、创造情景、学以致用。经常组织学生做英语游戏可以大大激发学生学习英语的热情，增强学习英语的兴趣。教师应该结合学生的学习实际，选择恰当的教学游戏，精心组织，并要经常变换游戏的方法和内容。学生学习英语，不仅是书本知识，更多是书外广阔的天空。作为英语老师，不能只是“教书匠”，更应该是引导者，领跑者。在英语教学的路上，我们要不断的探索，为学生拓展出更广阔的一片蓝天。

三、尽量营造出轻松愉快的氛围来上每一节英语课

在座的每一位都知道，小学英语与中学英语的学习存在着一个明显的区别，那就是小学英语一般只要求学生能开口说出今日所学的，注重的是开口说。而中学英语在注重说的同时也特别强调学生的语法学习，即动笔应试，这也是大多数中学生怕学英语的主要原因之一，因为语法学习是一个单调而乏味的过程。而小学生的开口说英语就给我们小学英语老师提出一个问题，即怎样教才能让小学生在课堂上愿意，并且喜欢开口说英语呢？如在教授人民教育出版社四年级下册第三单元Is this your skirt？Part A部分时，因文章首先要学习各种颜色的各式衣着，老师可以采取幻灯片的形式，呈现出各种款式的服装（无颜色）如：shirt jacket sweater skirt dress shirt等，因此类服装学生都是在日常生活中见得多的，熟悉的，但是如何用英语说出来呢？利用学生的这种解惑心理，老师就可以顺利完成dress shirt sweater等这些生词的教学。在学生熟悉了之后，老师可提出一个问题，But what color are they？老师再和学生一起复习有关颜色的单词，顺势呈现各种颜色然后再根据学生喜欢的颜色来对服装进行涂色，这样既可以满足学生多种颜色多种服装的需求，又可以把所要学的内容进行进一步的拓展，达到了学习本节课的要求。同时为了加深对本节课的印象，老师可再设置一个环节，即让学生自己动手来给服装着色。老师可让学生自己选一件喜欢的衣服，然后再选中自己喜欢的颜色来给它着色，最后再给自己喜欢的模特穿上，这样既会给学生创造出一种轻松愉快的学习氛围，又培养了学生自己动手动脑的能力，还可以把整个课堂学习推向一个高潮，真可谓是一箭多雕。

开展“English corner“活动，学生每节课轮流教一个新词或短语，学生每天轮流在黑板角落写上当天日期、天气和有关课程，在不经意间运用复习了常规单词培养英语语感，感受英语气氛。

英语小贴士——在每个班级内贴英语的谚语；在班级的门口和公共场所贴上有关英语标语。教室内的摆设贴上相应的英语单词。网上查找英语的励志明言，用漂亮的字体装饰墙壁。用英语标语美化校园，做好黑板报英语宣传工作。布置逼真的教室环境

组织学生多读一些自己能读懂的英语文章小故事，互相用英语就相关内容做提问，老师主持评价，并对相关词汇短语做讲解。

四、创设引人入胜的情境导入新课，使学生能很快地进入角色

众所周知，良好的开端是成功的一半，一节课的开端就能够引起学生的注意，让学生的注意力高度集中，这无疑有利于整堂课的开展。比如在教授英语数学1—10时，可以事先在课前准备好英文歌曲，并进行播放，在优美的歌曲声中，学生进入课堂时，就会带着轻松愉快的心情就座，有的同学会静静地欣赏这首歌，有的同学会想这首歌真有趣，如果我也会唱该多好啊！而有的同学则会三五成群地想议论，这歌是从哪来的，难道今天老师会教我们吗？嗯，我要好好学。等等这样老师顺势引出问题：“你想学这首歌吗？”学生自然会回答：“想。”这样引导学生进入课堂，自然而然地为这节课的顺利进行铺好了道路。当然如果有可能，我们老师还可以采取首尾互相呼应的方法来教学，如到了课堂快结束时，可回头再来学习课前播放的英文歌曲，这样，既巩固了数字的学习，又让学生学会了这首歌，整堂课充满了生机与活力。

学生学习英语，不仅是书本知识，更多是书外广阔的天空。作为英语老师，不能只是“教书匠”，更应该是引导者，领跑者。在英语教学的路上，我们要不断的探索，为学生拓展出更广阔的一片蓝天。

北京师范大学出版社《英语新课程标准》