高校思想政治教育中的心理疏导研究

杨磊

（天津外国语大学滨海外事学院学工部 天津 300000）

高校思想政治教育中的心理疏导研究

杨磊

（天津外国语大学滨海外事学院学工部 天津 300000）

高校思想政治教育与心理疏导具有内在的联系，在理解思想政治教育心理疏导内涵的基础上，论述了思想政治教育对心理疏导的指导性、辅助性和促进性的作用。从培养优秀的个人特质、营造良好的学习氛围、更新教育理念和教育方式、建立信息化的疏导平台三个方面阐述了大学生思想政治教育心理疏导途径。

高校 思想政治教育 心理疏导

心理疏导作为加强和改进思想政治工作的重要方面，充分了解心理疏导在大学生思想政治教育中的重要作用并深入研究，是做好大学生思想政治教育工作的重要组成部分，也成为高校思想政治教育面临的新挑战。

一、思想政治教育心理疏导的内涵

思想政治教育的最终目标是完善人的心理，从而完善人的发展，心理疏导的实现是人的全面发展的前提和准备，处于思想政治教育的阶段性目标。其次，思想政治教育具有多学科的背景，其运用的手段和方法更加多样，并且能够集合多种手段，发挥合力效应，实现心理疏导。最后，医学与心理学更对的是对疾病进行研究，把疾病当做自己的研究对象，往往容易忽略人的情感，治愈了疾病也就是实现了心理疏导。而思想政治教育是从人的角度出发，重视人的感受和需求，心理疏导的实现也是为人的幸福服务的，体现了更多人文关怀的特征。

二、思想政治教育与心理疏导的关系

（一）思想政治教育对心理疏导的指导性

高校思想政治教育是要引导大学生在马列主义理论的指导下树立正确的世界观、人生观和价值观，要用中国特色社会主义核心价值体系思想去教导他们，提高他们的思想觉悟，增强他们认识世界和改造世界的能力。心理疏导则是高校在进行思想政治教育工作时一种科学的教育方式，不管采取什么样的疏导模式，都必须以思想政治教育的内容为指导。在当今社会，面对各种文化思潮，一方面要帮助大学生拥有健康心理，另一方面要在党的思想政治教育范围内，把正确的世界观、价值观和人生观作为理论指导，要弘扬爱国、敬业、诚信、友善，坚定中国特色社会主义的理想信念。只有树立正确的世界观、人生观、价值观才能拥有健康的心理，在这个基础上才能建立起真正的马列主义世界观。因此，思想政治教育对心理疏导的内容、效果和发展起着决定性的主导作用。

（二）心理疏导对思想政治教育的辅助性

传统思想政治教育模式比较注重的是以政治和精神为主导的宏观取向模式，以理论灌输为主，微观上忽略了人自身心理素质对其能动发展的重要作用，而心理疏导模式更注重人文关怀，对思想政治教育起到了辅助性的作用。传统的思想政治教育模式精神色彩较为浓厚，人本主义并不突出，方式单一导致了思想政治教育工作在开展上往往会遇到一些困难。高校思想政治教育工作，在考虑国家利益的同时，也应该尊重大学生人生价值的个人需求，尊重大学生自身的认知、情感以及价值选择的自主性，这样能对提升大学生思想政治教育的有效性起到关键性作用。

（三）心理疏导对思想政治教育的促进性

心理疏导作为一种新形势下的科学教育方式，对思想政治教育具有促进作用。一方面，因为思想政治工作是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于人的全面发展，既要教育人、引导人、鼓舞人，又要尊重人、理解人、关心人，同时它采用心理学的科学手段，用更贴尽学生实际的方法去开展思想政治教育，在很大程度上使学生更容易接受。另一方面，在社会高速发展的今天，对大学生必须进行必要的心理疏导，消除他们的心理障碍，化解他们心中的疑惑，心理疏导起着重要的作用。从一定程度上讲，心理疏导模式在思想政治教育中的广泛运用，一定会促进思想政治教育的发展迈上新的台阶。

三、大学生思想政治教育心理疏导途径

当今这个飞速发展的社会，不仅时刻的改变着人们的思想观念、生活生产方式，同时也影响着我们进行思想政治教育时的教育理念、教育方式。因此，我们要积极的探索思想政治教育中心理疏导的有效方法，努力解决大学生面临的种种心理问题。

（一）培养优秀的个人特质

在思想政治教育中，首先，思想政治教育工作者要善于发现大学生身上所具有的积极品质，并从正面引导其感悟到自身的积极品质，使其认识到自己的优势，激发其自我教育的潜能，形成良好的自我认同感，要充分认识到这些优秀品质与思想政治教育目标一致，要善于引导并培养大学生积极的人格。其次，思想政治教育工作者要认识到，现在的大学生具有独特的个性，要用人性化的教育方式和疏导理念，不能抹杀个体的多样性。思想政治教育重视教育双方的平等地位，充分发挥大学生的主动性，走到大学生内心深处，引导他们主动的思考，用心的感受，将外部获得的体验纳入自己的认知，进而带动自己思想行为的内化和人格的完善。最后，思想政治教育要体现出人文关怀，以大学生的感受为本，充分考虑大学生的需求。

（二）更新教育理念和教育方式

高校在思想政治教育工作时要重视大学生的尊重需求，要针对大学生的心理特点，做多层次的疏导工作，以满足其尊重的需求。首先，在教育方式上，合理的运用激励方法。激励教育的过程，就是激发大学生的内在动力，调动他们的积极性，使其朝着正确目标持续前进的过程。

对于奋斗目标不明确的大学生，教育者要帮助他们树立合理的理想和目标，激发他们为了目标而奋斗，增强他们的自觉能动性。对于缺乏学习动力的大学生，教育者可以运用竞争激励法，通过评比、比较形成一种相互竞争、不甘落后的学习局面，利用他们的上进心理和争胜心理来激发他们的动力，激励他们拼搏进步。

（三）建立信息化的疏导平台

随着传媒方式的逐渐增多，高校思想政治教育工作者要充分利用这种资源优势，建立起信息化的疏导平台，提供便捷有效的心理疏导服务。首先，高校思想政治教育工作者在校园网建立专门针对大学生心理健康的网站，通过网络向大学生普及心理健康的知识，讲授自我心理调适的基本方法，帮助他们调节心态，养成健康心理品质。其次，进行网络咨询，主要有两种方式，一是心理健康水平的自我测评，包括自我认知、生活状态、学习能力、人际关系、病态心理程度的方面的测试。二是网络心理疏导，有些大学生在面对心理疏导教师时紧张、思维混乱、描述不清，他们可以通过与心理疏导教师的在线聊天的方式，来讲述自己的心理困惑，获得帮助。此外，高校思想政治教育工作者要了解、掌握大学生常用的即时通讯工具，如微信、QQ、微博等，实现与学生的及时交流，在更宽松的情景中进行疏导工作。

［1］徐芳丽.高校思想政治教育视角下的心理疏导［J］.文教资料，2010，（34）.

［2］骆立丽.心理疏导方法在大学生思想政治教育中的运用研究［D］.重庆：西南大学，2012.

［3］马燕慧.高校思想政治教育中心理疏导的实践策略研究［D］.武汉：武汉纺织大学，2011.