浅谈如何在大学语文教学中融合传统文化的教育

2015-02-27杨兰

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年9期

关键词：大学语文人格人生

杨兰

（铜仁幼儿师范高等专科学校贵州铜仁 554300）

浅谈如何在大学语文教学中融合传统文化的教育

杨兰

（铜仁幼儿师范高等专科学校贵州铜仁 554300）

"大学语文"贯穿的传统文化教育内容应当包括传统人文主义、中和的民族文化心态、追求崇高人格的精神、优良的爱国主义精神，以及汉字文化教育。对大学生进行传统文化教育要掌握客观的、历史辩证的原则，并要结合具体教学内容进行。

大学语文传统文化教学交融

中国传统文化博大精深，为了民族的振兴、历史的传承和提高人文素质，有必要对大学生进行传统文化教育。“大学语文”可以通过介绍优秀的古代文学作品和杰出的历代作家，成为传统文化教育的重要载体，在传统文化教育中发挥重要作用。

一、渗透民族深层文化，扩展学生古代文化知识

在对学生进行教育时，要注意中国传统文化的全面性。在选取教学文章时，要广为选取包含各派各系的名家作品，利用儒家、道家和佛家相互之间的联系，融会贯通，积极开发这些文化中最具影响力、最富创造力和最具人生价值的东西，深入研究他们之间的联系，全面表现中国传统文化的精华所在。这种教学方式不但拓展了学生的知识范围，而且增加了学生对古代知识的理解，提高了学生对研究中国古典文化的积极性，主要教学目的就是培养大学生利用中国古代文化思想思考当下人生，提高大学生的思想道德水平，将知识转化为动力，不断提高自身素质。中国文化研究的重点是人的生存问题，在当时的社会环境中，人应该怎样生存，以及如何突破生存困难，寻找生存办法，这是中国文化的精要所在。在进行讲解时，可以就古代文化的精要部分出发，展示学生易于理解的实例，紧密联系生活实际，认真阐述人生真谛，将难以理解的内容融于浅显易懂的例子当中，用深厚的感情感染学生。在讲解时，要注重选择催人向上、努力拼搏的实例，不要被一些消极思想所束缚。当然，在古代传统文化当中，有些思想只是局限于当时的社会环境，才具有了一定的效果，如在认识道家文化时，则不能片面地理解为消极思想，而应重点理解其中包含的健康思想和积极精神。

二、教授传统民族文化魅力，引导学生审美

在众多的古代作品当中，含有众多的古代名人，他们所具有的人格精神，对当前大学生的人格塑造也具有非常重要的作用。这些古代名人超凡脱俗，具有高尚情操，在古代文化中闪耀着夺目的光辉。教师在讲解这些古代名人的思想境界和伟大作品时，要重点讲解这些名人如何根据当时的生存现状，发挥自己的创造能力，表现自己特殊的人生信念。这些讲解将对大学生的人生信仰和人格形成具有非常重要的影响，可以促进学生健康思想的形成和健全人格的塑造。如孔子和孟子的侠义心肠；庄子的自由自在；屈原的倔强不屈；司马迁的坚持不懈；苏轼的环境适应能力等，学生深入领会这些历史大家的人生真谛，广为吸收这些名家的人格精华，对他们的人生观和世界观形成具有非常重要的影响。中国优秀文化传统重视对人的研究，所以教师重点讲解这些古代名人的优秀人格，可以使学生深入感受古代文化的巨大力量，形成自己健全的人格。那么，在古代文学作品中，哪一种思想或情感对培养大学生健全人格具有较好的影响呢？笔者认为，像《周易》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”这样的思想颇具好的影响，能使人胸怀真诚，拥有无私的人格，勇于站在天地之间，继承历史名人思想的精要，不应局限于小利益，要胸怀远大，培养高尚的人格，这是大学语文的教学目标。又如《前赤壁赋》所表现的禅意精髓，能使人实现思想的升华。苏轼的人生更加精彩绝伦，苏轼的人生信条更能适应多变的环境，不受当前困境的制约，实现突破与化解，使自己的人生从容自如，同时也使得他的文章流芳千古。还有一些历史文学名家，如屈原、陶渊明、杜甫、柳宗元等，教师在进行讲解时，一定要重视人格的评价，从而培养学生健全的人格。

三、注重爱国主义人文教育

在中国传统文化当中，不管哪家哪派，爱国思想始终是各大名家尽情表现的主题。如儒家和道家广泛宣扬爱国信念。考察古代不同阶段的知识分子，在自己的文章当中他们都注重表现爱国情怀，都试图为祖国贡献自己的力量。有人认为，古代文学思想与爱国思想相距太远，不适合用来作爱国主义宣传，但从实际情况来看，这种认识过于片面，存在很大的错误。所以，在教授古代文学时，要始终贯彻爱国精神，根据现代社会现状，在学生头脑中根植传统文化，使他们体会爱国情怀，则必然会使学生的思想得以提高，使学生可以深入理解当前社会现象。

首先要提高学生对于传统文化学习的积极性，很多的学生对于语文学习没有兴趣。导致这种现象的原因也是多样的，大多数的学生认为自己在中小学的时候已经接受了足够的语文知识，没有必要再拿出精力来学习了，但是这样的想法是错误的。再就是，大学生思维比较活跃，在语文的课堂上，传统的灌输式教育模式，让学生觉得语文课枯燥难学，时间长了必然会逐渐的失去学习的兴趣。针对这些问题，我们可以从激发学生积极性的角度出发，语文课上运用情境教学的方式让学生来学习传统文化知识。比如在《红楼梦》相关章节的学习中，可以让学生们自己组织情景剧，再现当时的情节，这样学生就会积极地准备，一定的程度上也就提高了学生的学习积极性。

其次，增强大学语文教师队伍的实力，要想让学生在大学语文的学习中真正的领会到传统文化的博大精深，还需要教师有传统文化的素养以及传统文化知识。老师如果没有具备良好的传统文化素养，就无法使学生在传统文化的学习中产生脱胎换骨的感觉，就没有办法激起学生对于学习的兴趣。其实要想拥有良好的传统文化素养，不但要有丰富的学识，还要对文化内容做好深浅的把握。在大学的语文教育中，要尽量的避免学习内容和中学时的学习内容相重复的地方，要深入的讲解，但是不能故弄玄虚。再就是教师本人要有优秀的师德，要有因材施教、言传身教等精神，因为这些精神本身就是优秀的中国传统文化。只有教师自己具备了优秀的传统文化修养，才能更好地为人师表，才能做到传道、授业、解惑，才能把自己的知识用深入浅出的方式传授给学生。提高学生的文化品位，在引导大学生们诵读优秀作品的时候，要尽量的扩大学生的知识面以及学生的阅读面，使学生对那些经典名著有更加系统和深入的了解。