对体育校本课程开发与利用的几点思考

李德志

（射阳县高级中学 江苏盐城 224300）

对体育校本课程开发与利用的几点思考

李德志

（射阳县高级中学 江苏盐城 224300）

随着我国基础教育改革提出建立国家、地方和学校三级课程管理体系的目标，并积极开展实施，这不仅打破了我国长期只有国家课程的单一现状，而且还将校本课程的开发与利用这一重要任务摆在各个学校和老师的面前。体育课程作为基础教育的重要组成部分，体育校本课程资源开发与利用的各种理论和实践研究也成了众多体育工作者的研究课题之一。本文主要从体育校本课程开发与利用的概念、目标理念、研究原则和相关注意事项进行思考，阐述几点想法。

体育 校本课程 开发与利用

一、体育校本课程及开发的相关概念

体育校本课程是指学校及体育教师在符合国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》要求的前提下，结合本学校的学生、教师和体育设施等具体情况，而进行开发的各种体育课程。体育校本课程开发是指学校及教师在《体育与健康课程标准》指导下，根据本校的实际情况，自行设计、组织、实施、评价的个性化体育课程的过程。同时体育校本课程开发应该包括两个方面：1、体育校本课程开发过程；2、国家和地方体育课程校本化改造过程。

二、体育校本课程开发与利用的目标理念

任何一项研究都是在其目标理念的指引下展开的，其目标理念贯穿整个研究。体育校本课程的开发与利用研究主要是面向教师、学生和学校这三大方面，是一项教书育人的研究。所以研究者要树立“以人为本、健康第一”的现代教育思想理念，一切研究行为活动都要以学生、教师和学校的全面发展作为终结目标而展开，即学生的身心全面发展，养成终身体育运动意识；教师的理论研究水平与实践教学能力全面提高；学校的教学质量长期稳定优质的全面发展。同时这三者也是相互作用和有机一体的关系。

三、体育校本课程开发与利用的原则

体育校本课程的开发与利用研究涉及到教师、学生和学校三个方面，体育教师是校本课程开发的主体，学生是校本课程利用的主体，学校是校本课程实施的载体，所以体育校本课程开发与利用研究要考虑以下几个原则：

1.教育性原则

在开发过程中，要紧紧贯彻国家的教育理念，体现国家的课程主张，选择一些积极健康，学生喜爱的教学内容，培养学生的学习兴趣，从而促进学生身心全面发张。体育校本课程的开发与利用研究就是要以国家课程为指导依据，要符合国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的要求，要树立“以人为本、健康第一”的现代教育思想理念，为国家培养出体质出色、政治过硬的社会主义建设者。

2.基础性原则

体育校本课程的研究是面向全体学生的，但学生之间的个体差异是很大的，所以体育校本课程应该注重基础性，开发课程的基本内容要简明易学，适合于普通学生的学习和掌握，也就是说课程的知识和技能本身要符合本校学生的身心特点。同时，课程的教学内容要易于开展，尽量不用或少用教具，尽量不受器材、场地和季节的限制。

3.灵活多样性原则

体育校本课程的开发研究涉及范围很广，在符合国家标准要求的大框架下，可不局限于课堂、学校，应该课内课外、校内校外相结合，充分利用家庭教育、社会教育的资源和优势，充分发挥挖掘体育课外活动的功能，面向教师、学生、学校这三大方面，灵活多样的选择利用各种资源，积极尝试多种教学手段，最大化发挥体育校本课程的积极作用。

4.可行性原则

体育校本课程的开发与利用研究涉及到教师、学生和学校三个方面，这就要求体育校本课程研究要考虑到体育教师的教学和可样能力，要考虑到学生身心特点和兴趣爱好，要考虑到学校的体育设施和教学理念特色，只有全面到考虑以上三个方面，开发的体育校本课程才具有实施的可能，才能达到最初的目的。

5.系统性原则

体育校本课程研究涉及到很多方面，需要统筹兼顾，全面发展，要遵循目标理念确立→多方调查评估→课程内容选择→课程实施方案→实践反馈提高这一大致系统过程。因此体育校本课程的开发与利用研究，不仅仅是选择一些教学项目，还要有课程纲要、详细的教材、实施方案计划和合理的评价体系。同时，在实践利用中还要不断的进行经验总结，不断的对体育校本课程进行修正和完善。

四、体育校本课程开发与利用中的注意策略

1.在体育校本课程的开发与利用研究中，体育教师是研究行为本身的主体，是绝对的主力军，体育教师对体育校本课程研究的主观积极性和重视程度也就关系着研究开展的速度、质量和最终的成败。所以体育教师一定要具有体育校本课程开发与利用研究的当仁不让和义不容辞的责任和义务，要积极转变传统被动的使用国家课程进行教学的状况，积极、主动、负责的参与体育校本课程开发与利用研究。

2.体育校本课程的开发与利用研究不仅仅是体育教师的个体行为，更是一个学校的行为，所以该研究离不开学校的大力支持，因此该研究应该是在学校领导特别是校长的积极支持下展开的，学校领导的支持是体育校本课程开发与利用研究成败的重要因素，因为研究涉及到的许多问题都需要学校领导出面协调解决，仅靠体育教师个人或体育教研组的能力是无法做到的。

3.体育校本课程的开发与利用研究，不能闭门造车，一定要借鉴同行的研究成果，少走或不走弯路。要做好体育教师的学习培训工作，以提高体育教师的教学和科研能力，更好的为研究工作服务。还要积极向体育校本课程研究方面的专家请教，争取得到专家的帮助和支持，也只有这样，才能够更好的进行体育校本课程的开发与利用研究，确立学校的体育课程特色。

总之、体育校本课程是在以国家课程标准为指导依据，结合学校本身自身条件而开发的，供学生使用的学校课程，是对国家体育课程的重要补充。体育校本课程的开发与利用一定要综合考虑教师水平、学生需求和学校条件这三个要素，依此进行体育校本课程开发与利用，创立学校体育特色。体育校本课程开发与利用是一个不断完善、不断发展的过程，还有许多方面需要进行不断的探索和实践，需要体育工作者长期坚持下去。

［1］王斌华 校本课程论［M］上海：上海教育出版社 2000

［2］董翠香 体育校本课程导论［M］北京：北京大学出版社 2006

［3］纪伟 中学体育校本课程开发的研究［J］华东师范大学 2007