浅析多媒体在小学教育教学中的应用

2015-02-27于立波

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年9期

关键词：多媒体教学多媒体技术课件

于立波

（吉林省松原市宁江区伯都乡新民小学吉林松原 138000）

浅析多媒体在小学教育教学中的应用

于立波

（吉林省松原市宁江区伯都乡新民小学吉林松原 138000）

在传统的小学教学中，教学过程一般都是以教师口述或板书的形式进行的，而多媒体技术的应用打开了小学教学的新局面。通过多媒体教学，小学课堂变得更加生动有趣，学习氛围也更加轻松愉快。那么，多媒体教学方式是不是毫无弊端呢？怎样才能更好地应用这一先进技术呢？本文将对此进行一些简要的分析。

多媒体教学手段小学教育应用形式

多媒体教学是整个教学体系的一个巨大变革，它利用图片、音频和视频等直观的映像来诠释略显枯燥的书本知识。小学生正处于各种习惯与性格的养成期，利用多媒体这一先进的技术，不仅能够开阔小学生的视野，也能够锻炼他们的想象力与创造力，更能够培养小学生的积极主动性。

一、多媒体技术的优势

想要更好地对多媒体技术加以利用，势必要对其进行研究与探索，寻找到多媒体技术中最适用于小学教育中的部分，并对其加以改进与完善，这才能发挥多媒体技术的优势，促进小学教育教学的发展。那么，多媒体教学具有哪些优势呢？

1.1 丰富多样的教学资源与表现形式

教师固有的教学资源已经远不能满足目前小学生的教学需求了，若干年来教师掌握的只有同样的东西，而多媒体技术依托于先进的计算机网络技术，在互联网上我们可以获得各种各样的信息，这对于新时期的小学教学十分必要。比如在学习自然课上关于昆虫的知识时，教师就可以在互联网上搜索相关的内容，通过动画、图片或者短片的形式展现给学生，符合小学生的认知特点，让学生能够身临其境地去感受，而不是仅凭书本上毫无生气的图片去想象。

1.2 灵活多变的教学方式

多媒体丰富有趣的内容已经吸引了小学生的注意力，这时候我们应该通过互动等形式来让学生真正参与到这一次教学活动中来。让学生将所听、所看、所感都结合在一起，还可以让学生亲自寻找制作多媒体课件的素材，不仅可以提高小学生的学习兴趣与积极性，还可以激发小学生的想象力与创造力，一举多得。

1.3 转变了传统的教学观念与方法

多媒体是一种新型的教学方式，实施以来在小学教育教学过程中已经取得了很好的成绩。其实，多媒体技术正是响应了时代的号召，顺应了目前的教学需求，对传统的教学方法进行了改革，才能取得这样的良好结果。教师在备课中，不必再像从前那样准备像张贴画、卡片和模型等等耗费大量精力却又收效甚微的教具，只需要将准备的电子资源整合到多媒体课件中，进行简单的操作，就可以给小学生呈现出一堂精彩的课程，教师也有更多的时间去提升教学技巧与能力。

另外，在传统的教学方式中，教师一直是教学活动中的主体，在小学教育教学中的体现尤为明显。小学生天性好动，对万事万物都好奇，课堂上难免坐不住，教师为了取得良好的课堂秩序，不得不经常进行管理，一方面耽误了宝贵的时间，一方面也在某种程度上压抑了孩子的天性。教师也单一地通过口述和板书的形式传授知识，学生也只会做笔记和大量的练习题，久而久之便出现了“读死书，死读书”的现象。而多媒体教学便扭转了这一局面，它会让学生成为整个教学过程中的主体，使学生亲自参与到整个教学活动中，积极主动地进行学习，将趣味贯穿于学习之中，自然会乐于学习。

二、多媒体技术的问题

多媒体技术的优势已经显而易见了，那么它是不是真的完全适用于小学课堂，没有一点弊端呢？其实在多媒体技术引入小学教学教育中以来，教育工作者们不断对其进行研究，已经发现了当中存在的一些问题：

2.1 多媒体教学方式受到了学科的限制

可以说现在大部分学科都会采取多媒体的方式来进行教学，比如数学、自然科学、英语等等，这些学科本身就具有极大的想象空间，适合用多媒体来进行丰富。然而对于其他一些学科，比如语文，却不见得会有这样大的益处。语文是通过固有的文字来训练学生的想象能力与理解能力，如果教师将一篇课文用动画的形式表现出来，其实在某种程度上已经先入为主地固定了学生的思维模式，学生每每遇到这篇课文，想到的都是同样的画面，反而未能进行正常的思维活动。所以我们在选择使用多媒体课件时，应充分考虑学科的问题，是用多媒体来进行演示，还是利用多媒体来营造氛围，这就取决于所要呈现的内容了。

2.2 教师完全依靠多媒体课件，忽视了本职工作

之前有提到多媒体为教师的工作带来了很大的便利，可是有些教师却一味地依赖于多媒体，忽视了本该进行的讲解过程。在实际教学过程中，尤其是在小学课堂上，面对着一群理解能力刚刚发展的孩子，并不是所有的内容都可以通过多媒体来传达的。比如教师利用动画演示了一道数学应用题，但是题目中所用到的公式与方法并不是在演示过后直接呈现出来学生们就会懂的，而是要教师结合之前的演示进行通俗易懂的讲解才行。所以教师应该将多媒体作为一种辅助性的工具，而不能让多媒体完全取代教师的功能。

三、对多媒体在小学教育教学中的几点建议

既然多媒体有利有弊，我们就应该扬长避短，利用优势来促进教学的发展，规避劣势来保护教学的成果。在此对于多媒体在小学教育中的应用有如下几点建议：

3.1 吸取传统教学手段中的精华，与多媒体相结合

虽然现如今先进的多媒体技术越来越成为主流，但传统的教育手段也有不可摒弃的精华部分。最明显的就是优秀教师的讲解过程，有些难度较高的知识点，我们可能会发现无论课件多生动形象，学生就是不理解，但是将这个难题交给有经验的教师，往往一句话就使学生豁然开朗，这时再将知识点通过多媒体的手段展示出来，才会让学生更深入地理解知识。

3.2 注重学生能力的开发与培养

小学时代是一个十分关键的节点，在这个时期是塑造学生行为习惯乃至性格特征的最佳阶段。多媒体教学方式在小学的教育教学中应该充分发挥引导的作用，用合适的内容来对学生的思维进行启发与引导。学生的创新思维、理解能力以及综合分析能力都会在小学这一阶段打下良好的基础，这才是我们要长远考虑的关键问题。