让美德清泉渗透学生心田

田美玲

（宁夏平罗县第五中学 宁夏平罗 753400）

让美德清泉渗透学生心田

田美玲

（宁夏平罗县第五中学 宁夏平罗 753400）

如何在语文课堂教学中有效渗透德育，让美德清泉渗透学生心田？笔者认为关键在渗透，一是在问题讨论中渗透德育，二是在言传身教中渗透德育，三是在解读文本中渗透德育，四是在丰富多彩的活动中渗透德育。在教学中传递道德正能量，点点滴滴，把美德的种子播进学生的心田，让美德在学生心中生根、开花，结出高尚人格的果实。

语文教学 德育 渗透

教书育人是教育工作永恒的主题，育人是教育工作的出发点和归宿，课堂教学是培育美德的肥沃土壤。教师必须牢固树立“德育为首”的理念，真正把德育渗透到学科教学中。语文学科集工具性和人文性于一体，有得天独厚的育人功能。语文新课标明确提出：语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文教师要努力挖掘教材的德育内涵，努力追求语文教学与思想品德教育的完美统一。那么，如何在语文课堂教学中有效渗透德育，让美德清泉渗透学生心田呢？笔者结合自己的语文教学实践，谈几点体会。

一、在问题讨论中渗透德育

初中语文教材大都是些文质兼美的名篇，隐含着德育渗透的固有因素。因此，在教学过程中，必须落实“情感、态度、价值观”的目标，实现语文的育德功能。例如，在学习《最后一课》这篇文章中，我设计了这样的提问：⑴你从韩麦尔老师身上学到了什么？⑵经常逃课、不爱学习的小弗朗兹为什么今天听讲特别认真，“全都懂”了呢？鼓励学生发言，引导学生体会《最后一课》表现出来的浓厚的爱国情、亡国恨，体验学好祖国语言文字的赤子情怀。在《汉字的魅力》一文的学习中，进一步引导学生讨论，作为21世纪的接班人，我们应当如何对待自己祖国的语言文字呢？教育学生热爱自己祖国的语言，爱国并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，在我们的身边。

又如，在讲诗歌《幸福——告诉我们的孩子》最后一节时，我要求学生课堂讨论：本文以“幸福”为题，为什么这一节又说“痛苦”呢？一石激起千层浪，课堂气氛非常热烈，我引导、启发学生懂得幸福从痛苦中来，痛苦也是一种幸福，幸福与痛苦相生相伴，从而树立正确的幸福观、人生观，正确对待生活中的挫折。

二、在言传身教中渗透德育

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”欲育人者必先自育，教师的一言一行都在潜移默化之中影响着学生的思想，影响着学生的行为。所以，我们一定要提高自身的素质，言传身教，才能提高思想教育渗透的水平和艺术。教师要处处为人师表，凡是要求学生做到的，自己要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染和影响学生。在教学中，教师应成为体验和鉴赏文章的先行者、领头羊。例如，要求学生背诵的文言课文、诗词，我都会在上课的时候，声情并茂的背诵、领读，以减轻学生背诵课文的畏惧心理，激励学生多背诵多积累。指导学生作文，我一直坚持先给学生口头作文，交流自己的作文思路和体会，激发学生的写作热情。课堂上，我尽可能发挥学生的主体地位，使不同层次的学生都参加到学习活动中。尤其是对学困生应尽可能予以肯定，以激发他们的学习热情，保护他们的自尊心，提高学习积极性。我经常热情鼓励学生：没关系！很好，谢谢你！你真有见地，请为他鼓掌！教师多引导，多肯定，多赏识，可以激发学生的兴趣，朋培养乐观向上的学习态度，增强学习自信心。

三、在解读文本中渗透德育

语文学科有其自身特点，语文教学中的德育渗透不是情感的随意渲泻，更不是纯粹的理论说教，而是引导学生在解读、品味文本中，体会真善美，明辨假恶丑，从中受到潜移默化的教育和启迪。例如，我教《皇帝的新装》一课时，先让学生认真阅读文本，然后要求学生说出：“这个故事是围绕哪一个字展开的？”课堂气氛非常活跃，学生一下子说出了“蠢、装、骗、新、假、展”等字，我引导学生把握故事的主题，看那个字更适合文章的主题，学生不难看出，“皇帝的新装”是一个骗局，引导学生解读文本，探求各色人等行骗、受骗、助骗、传骗的动因。最后要求学生探究：⑴小孩为什么不说假话呢？⑵从这个故事我们可以明白什么道理？教育学生要诚实无私，求真向善，明白无私才能无畏，自私自利是罪恶的根源的道理。在上《岳阳楼记》中，我让学生反复吟诵，并结合时代背景品味“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等经典名句，体会作者身处逆境仍忧国忧民的博大胸襟和爱国情怀，激发学生身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情，树立乐观向上的人生观。

四、在丰富多彩的活动中渗透德育

苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的拓展，也是提高学生素质的有效途径。我经常结合语文学习内容和要求，组织学生开展诗文朗诵比赛、课本剧表演比赛、书法比赛、办板报和手抄报等丰富多彩的活动，不仅激发了学生学习语文的兴趣，拓展了语文知识面，也培养了学生的合作意识和创新精神。在我开展的“中华经典诗文朗诵比赛”活动中，学生提前做了充分的准备，掀起了学习诵读经典诗文的热潮，在正式比赛中，有的同学还给自己的朗诵配了音乐，活动营造了浓厚的传统文化氛围，让中华传统美德深深扎在学生心中。针对学生青春期成长的烦恼和困惑，我开展了“心灵之声”活动，指导、帮助和激励学生，沟通心灵，交流感情，引导学生及时排解成长中的烦恼和困惑，增强自尊、自爱、自强的人格意识，促进学生心理健康成长。

美德如清泉，能使稚嫩的心灵变得美好而强大。语文教学的目的说到底，是教学生学会做人，做人的根本在于品德。我们应牢记教书育人的根本，勤于思考，勇于探索，大胆创新，在教学中传递道德正能量，点点滴滴，把美德的种子播进学生的心田，让美德在学生心中生根、开花，结出高尚人格的果实。