随课潜入心，感恩巧渗透——感恩教育在小学低中年级语文阅读教学中的渗透策略

江苏省苏州高新区敬恩实验小学 陆翩翩

随课潜入心，感恩巧渗透
——感恩教育在小学低中年级语文阅读教学中的渗透策略

江苏省苏州高新区敬恩实验小学 陆翩翩

作为德育工作的重要内容，感恩教育对促进学生综合素养的全面发展有着至关重要的意义。在小学低中年级语文阅读教学中，教师该如何根据学科特点，挖掘有效资源，捕捉有利时机，运用恰当的教学方式渗透感恩教育呢？文章通过创情境、抓契机、重落实这三个方面分别进行具体的阐述。

感恩教育阅读教学渗透策略

语文课程的多功能和奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位，也彰显了它在感恩教育中得天独厚的巨大优势。而阅读教学作为语文教学的重要阵地，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，是一种感悟、一种体验、一种生命的活动。下面笔者就以苏教版1～6册语文教材为例，谈谈如何在阅读教学中渗透感恩教育。

一、创情境，营造氛围，激发感恩情感

良好的情境产生良好的情绪。针对低中年级学生活泼好动、注意力难以长久集中的年龄特征，创设良好的教学情境有利于构建和谐的师生关系，调动有效的学习情感，激发学生的学习兴趣，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动的发展。

这情境，可以由音乐渲染。如教学《歌唱二小放牛郎》时，以歌曲导入，营造悲伤的感情基调，让忧伤的旋律一次次地撞击学生的心灵；在此基础上再展开教学，学生就会有所触动，有感而发，感悟人物精神形象，感恩革命先驱，珍惜现今幸福生活的来之不易，感受祖国之恩也就水到渠成了。

二、抓契机，联系生活，夯实感恩体验

这里的抓契机，是指教师既要有发现的眼睛，善于挖掘语文教材中的感恩资源，又能及时把握住学生在课堂的动情点，还能迅速选取恰当的教学手段加以夯实、提升。

语文教材里的感恩资源有很多，单看这6册书，除以上提到的，感恩自然的还如《鸟岛》、《美丽的丹顶鹤》，感恩祖国、家乡的如《家》、《水乡歌》，感恩父母的如《陈毅探母》、《沉香救母》、《木兰从军》、《母亲的恩情》，感恩老师的如《一株紫丁香》，感恩他人的如《“闪光的金子”》、《掌声》等，大多文质兼美，蕴含着深厚饱满的情感，有些和生活还紧密贴切，是适宜进行感恩教育的课文，很能引起学生在情感上的共鸣。因此，教师要通过以下几种教学手段引领学生去体验，去感悟。

首先，诵读。新课标提倡语文阅读教学要以读为主，教师要充分利用范读、自读、齐读、分角色、合作读等多种方式，以读代讲，引导学生边读边悟，唤醒学生的情感，帮他们获得健康美好的心理体验。

其次，说话训练和小练笔。如《水乡歌》节奏明快、句式整齐，通过歌颂水乡水多、船多、歌多的特点，表达对水乡幸福生活的赞美之情。除了适宜朗诵外，由于学生本就生活在江南水乡苏州，对水乡的感受还是比较深刻的，因此引导学生仿照文中句式进行说话训练和练笔：“水乡什么多？____多。千_____，万_____，____________，_____________。”学生竟然写出了很多优美的诗句，字里行间都体现出对家乡的喜爱，对自己能在这么富饶优美的水乡中生活感到自豪，充满感激之情。

三、重落实，以点带面，推进感恩行动

生活有多大，语文的外延就有多大。语文教学、感恩教育都不应该与生活脱节；如果没有行动，感恩教育就流于语言层面，就是空话、套话。所以教师应善于发现课堂教学与生活教育的连接点，由此以点带面，推进感恩教育的落实。

首先，可以根据教学内容举行主题感恩活动。如学了《母亲的恩情》、《陈毅探母》、《沉香救母》等和母爱有关的课文后，指导学生进行系统化梳理后，再开展一系列感恩母亲的活动，如搜集一些歌颂母爱的美文诗词，为妈妈做一件力所能及的事情，送上一句温馨的祝福或拥抱等；学了《一株紫丁香》后，开展“难忘师恩”教育活动，引导学生说说老师感动你的一些事情，甚至演一演这些场景，平时多为老师倒杯水、捶捶背等；学了《“闪光的金子”》后，就开展“寻找最可爱的人”主题活动……

其次，可以结合具体节日或重要日子进行感恩教育活动。如在妇女节、母亲节开展感恩母爱活动，在植树节开展关注环保、感恩自然活动，在国庆节开展感恩祖国活动，在重阳节开展关怀老人活动，在父母、爷爷奶奶生日时特意送上祝福和礼物等。

感恩教育是一个长期的过程，作为小学教育的主阵地，语文教师应充分利用小学低中年级语文教材中丰富的教学资源，在课堂上对学生进行感恩教育的渗透，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。让我们不断地探索感恩教育的方式和途径，愿感恩之花绽放在每个孩子的心间！

［1］义务教育课程标准实验教科书1～6册［M］.南京：江苏教育出版社，2010（11）.

［2］杨艳，刘长青.当代青少年感恩教育研究综述[J].江南大学学报（教育科学版），2009（6）.

［3］王庆才.在语文教学中培养学生的感恩精神[J].读与写，2007（6）.