艺术教育——幼儿园校园文化建设的助推器

姚峥（南昌市铁路第一幼儿园，江西南昌　330002）

艺术教育
——幼儿园校园文化建设的助推器

姚峥
（南昌市铁路第一幼儿园，江西南昌330002）

校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。加强校园文化建设与管理，可以提高校园文化的品位，强化文化的育人功能。如何建设一个良好的幼儿园校园环境呢？艺术教育，是幼儿园校园文化建设的助推器。艺术教育在校园文化建设中起着非常重要的作用。为此，我园以“面向全体、自主发展、塑造幼儿阳光般的心态”为目标，提出了“健康活泼、文明美丽、体艺相长”的校园文化建设理念。

艺术教育校园文化建设体艺相长

艺术教育在幼儿园校园文化建设中起着非常重要的作用。艺术教育活动可以有助于美化校园环境；艺术教育能够培养幼儿的集体荣誉感，增强幼儿的凝聚力；艺术教育还能够改善幼儿园的校园风气，艺术教育的本质便是美育，美育通过“怡情性”，对人的精神面貌进行调节，从而达到心理的平衡、人格的完善；艺术教育还有助于校园文化的多样化，艺术教育能够让幼儿聆听优美的旋律、挥洒流畅的线条、感受优美的诗篇、分享快乐的体验。

为此，我园以“面向全体、自主发展、塑造幼儿阳光般的心态”为目标，提出了“健康活泼、文明美丽、体艺相长”的校园文化建设理念。

一、营造浓郁的校园艺术文化气息

环境创设上我们不仅注重物质条件——“硬环境”的创设，而且还注重文化氛围——“软环境”的营造，把“硬环境”“软环境”紧密结合。

自然及硬件环境方面，我们幼儿园在校园里种植了花草树木，其中有我们的园树——白兰树、园花——山茶花。园内环境整洁，设施齐全，宽敞明亮，两栋教学楼，10个配套教室，室内配有教研室、舞蹈房、美术绘画室、图书室和科常室，室外有适合不同年龄幼儿的中小型运动器械，升旗操场，养殖小池塘，植物种植角，幼儿沙池等。

一楼整体环境，体现的是“健康快乐、文明美丽”的校园文化特色。在长廊的天花板上悬挂着、墙面上剪贴着各种生活习惯、文明礼仪、团结互助的幼儿画；长廊柱子上绘制有代表“健康快乐，积极向上”的向日葵；在楼梯处有幼儿参加各种体艺活动的活动图片，幼儿园处处体现着“健康快乐、文明美丽”，旨在让良好的行为习惯伴随每个孩子的成长，让文明礼仪之花开遍校园的每个角落。

二楼环境，体现的是“体艺相长”的校园文化特色。长廊上铺设30米的跑道，场地上摆放着各种体育器械，适合开展各类小型体育游戏；地面上画有“跳房子”等各种民间游戏图案，可以因地制宜的开展民间小游戏。长廊两侧创设了以“运动、健康、快乐”为主题的体育特色宣传画，有历届城运会标志、历届中国体育健儿夺冠和领奖的精彩画面，使幼儿潜移默化，从小树立为国争光的远大志向；还有本园孩子参加各类体育节、艺术节、运动会的比赛与颁奖的宣传画；以此促进每个孩子“体艺相长”，拥有健康的体魄，高尚的艺术情操。

在软环境方面，我们除了有自己的园树、园花外，我们还有自己的园徽和园歌。园徽、园歌、园树、园花，形成我们南铁一园特有的校园文化理念。

二、创建具有本园特色的体艺教学课程

我们在幼儿教育中，注入民间传统文化的内容、充分挖掘家庭、社会的资源，把课程融入传统文化、本土文化与社区环境中，构建园本课程。其中艺术教育课程是本园园本课程的重要组成部分。

园本艺术活动课程设计是在重新梳理与确立幼儿艺术教育价值取向的基础上编写的，编写的宗旨有三：其一，强调艺术教育具有情感教育功能，把艺术教育作为丰富幼儿的情感体验、情感启迪、情感交流、情感表达的手段和途径。其二，强调艺术本身的形象性、愉悦性、开放性和自由性。幼儿可以通过艺术活动发展表达、认识、情感、意愿等能力。其三，强调艺术活动可促进幼儿创造力的发展。艺术活动应是一个富有创造性的过程，在幼儿感受美的同时，应给予他们创造性表达的机会，让幼儿在生动有趣的艺术活动过程中获得创造性发展。

三、举办主题月活动

我园举办的主题月活动，将教学评价与活动展示相结合，面向全体和个体彰显相结合，特色创建与课题研究相结合，家庭教育与在园学习相结合，深入推进特色创建。我们将特色活动内容与幼儿生活、游戏有机融合，通过文明展示月、阅读展示月、运动展示月、艺术展示月开展的各项活动，为每个孩子提供展示的平台。4月和10月是读书展示月。我们围绕“与书牵手”主题，进行“每日一刻钟”诵读、图书漂流、“读书大王”评比、童话表演、自制图书等一系列活动，有计划有目的地引导孩子阅读优秀的儿童文学作品，营造“书香宝贝”“书香班级”“书香家庭”。5月和11月是运动展示月。在每天两小时的户外活动中，有精心编排、合作多变的韵律活动，有生动有趣的民间体育游戏。在展示月中，我们还组织开展人人参与的趣味运动会和亲子运动会。6月和12月是艺术展示月。我们利用六一儿童节、大班的毕业典礼、元旦联欢会、诗歌朗诵比赛、节日系列活动等平台，为每个幼儿提供表现的机会，增强幼儿的自信心和表现力。

四、夯实师资，保证高效的校园艺术教育水平

1.教师特色课程基本功培训

扎实的教学基本功是特色课程稳步发展的关键，我们从提高课堂教学能力着手，加强个人自学，幼儿园组织开展形式多样的特色学习，如集体讲座、案例评析、问题研讨、公开课展示等。通过这些学习活动进一步提高教师的特色教学理论和实践能力。

2.搭建平台，展示才艺，为进一步推进特色创建保驾护航

我们充分利用园内公开课、专业技能培训、专业技能考核，以及组织教师参加园外各类专业技能竞赛等方式，为教师搭建才艺展示的平台，以提高教师专业素养。

3.完善特色教育的管理制度

一是导向机制，建立“人人关心幼儿园特色建设、个个参与特色建设”的局面；二是活动机制，以活动为载体，促使特色凸现出来；三是考核机制，根据幼儿园特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，建立特长教师的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师创特色的积极性和创造性；五是经费保障制度，幼儿园在不同阶段，根据特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使研究工作得以顺利进行。

在我园的校园文化建设中，处处可以看到艺术教育的影子。而幼儿园艺术教育活动的开展，又同时推动着校园文化建设的发展。

“面向全体，自主发展，塑造幼儿阳光般的心态”是我园特色创建的一个灵动篇章。教师们认识到：每个幼儿都是一颗有着巨大生命力的种子，只要有雨露的滋润、阳光的照耀都会生根发芽、茁壮成长，而教师的悉心教导和耐心等待就是那雨露和阳光。在今后的创建工作中，我们将更加求真务实，用心经营，力求将特色“做大、做精、做深”。

［1］叶立群.幼儿教育学.福建教育出版社.1996年8月第1版.

［2］沈丽娟.艺术教育在校园文化建设中的作用.现代教育科学·中学教师. 2011年第5期.