论影响班主任班级管理工作成效的因素

阳小玲（重庆市云阳县天景初级中学，重庆云阳　404508）

论影响班主任班级管理工作成效的因素

阳小玲
（重庆市云阳县天景初级中学，重庆云阳404508）

班主任是最基层的学生管理工作者，也是一个班级的灵魂，班级管理工作水平的低对学校教育质量的好坏起着决定性作用。班级管理工作是复杂多变的，班主任必须采用科学的方法进行班级管理，以适应职教发展的需要。本文分析了影响班主任班级管理工作成效的因素。

班主任班级管理影响因素策略

引言

学校是由班级组成的，班级是个小集体，班级管理水平高，集体就像一架机器有秩序地运转。班级管理水平的高低会影响到学校教育质量的好坏。班主任作为最基层的学生管理者，是班级管理的组织者与领导者，也是一个班级的灵魂，对班级管理工作起着决定作用。因此，作为班主任必须制定切合实际的班级管理模式，转变角色，具有责任心并具有出色的工作能力，提高班级管理工作水平。

一、社会价值多元化是班主任班级管理角色转换的社会总背景

随着我国改革开放的不断深入，各种文化间的交流不断增加，价值观念纷呈。后现代思潮的冲击，使人们的多元价值意识觉醒。因而，在现实生活中，人们不仅在价值观上，而且在实际的价值追求上都日趋多元。这种多元价值的追求，反映在学生的发展上，表现为学生发展的多元价值追求成为教育的新趋势。这就使得班主任的班级管理也要求发生新的变化，体现出价值多样化的追求。

二、信息多元化是班主任班级管理角色转换的外在要求

随着经济的发展和信息技术的变革，社会信息环境也出现了新的变化，信息源日益增多，人们接触到的信息日益丰富。对于学校学生而言，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊等都是学生很容易接触到的信息源，学生信息源的多样化，极大地丰富了学生的视野，也使得学生的思想复杂化。信息的多源化强化了价值观的多元化。因此，学生处于复杂的社会环境中并呈现出多样性。这就要求班主任在班级管理中既要允许学生的多样性，更要促进学生的多样化发展。

三、班主任的工作责任心是高效班主任工作的前提

责任感是班主任工作的原动力，是班主任积极开展工作的保证，这种责任感来源于对学生个人、家庭、社会等对象的强烈的责任心。任何一位优秀的班主任，毫无例外都是责任心很强的人。如魏书生、李镇西、任小艾等，在他们的教育管理下，“差生”可以变优秀，“差班”可以变优秀班级。而任何一个责任感欠缺的班主任，却可以使优秀班级变为“差班”。原因在于，一个富有责任感的班主任，能经常深入学生中间，通过调查了解，掌握大量的第一手资料，有针对性地对学生展开教育，并及时处理一些突发问题。同时，班主任有责任心，才会为学生成长发展去精心制订计划；才会因材施教，循循善诱；才会在工作过程中富有爱心、酣、信心等。

班主任要认识到自己是学生的服务者。不管是在何时何地，都不要让自己高高在上，而要和学生打成一片；关心学生的工作和生活，时时处处要想学生之所想，急学生之所急。如学生在学习、生活及家庭等方面有困难、有矛盾时，班主任应主动帮助学生排忧解难，帮助他们处理好工作、生活及家庭方面的困难。解除学生的后顾之忧，使学生安心工作，更好地学习。力求使学生思想上、行动上和自己保持一致，使班级风貌达到最佳状态。班主任还要身先士卒，要求学生作到的，自己首先带头做到、做好。如：我上课从来不因私事而打接电话，打接电话都是因公事并且说到做到，带头做到、做好，并始终如一。这样学生就能自觉地将这一要求贯穿于自己的平时工作中，久则形成常规，也正因为如此，我班从来也没有一次因手机而违纪、影响自己学习的，我也明白了榜样的力量是无穷的。

四、班主任的工作能力是高效班主任工作的保证

高效班主任工作离不开各种能力条件，任何一位优秀班主任无一例外都具有很强的工作能力。如深入了解学生的能力，沟通、协调能力，语言表达能力，组织开展活动的能力，教育引导的能力，处理突发事件的能力等。有能力的班主任，能经常了解学生的现状及存在问题；能善于与学生、家长、社会等对象充分沟通，调动各种因素对学生展开教育；能注意对学生的教育引导；能灵活处理各种突发事件。几乎每位班主任都会碰到一些突发事件，但不同的人处理的效果是不一样的。有的班主任能迅速地控制事态的发展，及时介入，最终化解矛盾，使当事人双方心悦诚服，毫无怨言地接受处理，无“后遗症”。但有些班主任处理学生间的矛盾，方法简单粗暴，简单地把学生训斥一通了事，并冷酷地以校纪校规加以处理，这样不仅不能使当事人心服口服，还会留下“后遗症”。此外，班主任要有容人之量。班主任管理，主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要重视尊重人的情感。学生与自己产生意见不和，这都是很正常的事，尤其是出于青春骚动期的少男少女们，思想处于叛逆阶段，更需要包容、理解和沟通。如果没有矛盾，就没有活力，就没有激情，就更没有竞争可言。所以班主任面对学生的种种思想波动、异议等要有宽宏之心，容人之量；要用平静的心态应对每天发生的各种矛盾。要善待学生的个性，既要化解矛盾，又要尊重学生的人格，化不利因素为有利因素，但必须有原则，那就是班规班纪。还要能够放下架子，甘当学生。平时应和学生多谈心，不但谈学习，而且谈生活，谈未来。这样你才能了解学生，知道他们在想什么，使你的班级管理工作有的放矢。同时，管理上的工作也经常发挥集体的力量，这样群策群力，才能把事情办好。有句谚语说得好：“天真的儿童也会说出大汉不敢说的话，流浪的乞丐也能发现国王作错了的事”，说的就是这个道理。为此，身为班主任，只有和学生心连心，同呼吸，共命运，树立“以人为本”的管理思想，牢记为学生服务的宗旨，牢记一切为了班级、学生而甘当学生的孺子牛，做学生的服务者，为学生创造一个宽松的学习环境，就一定能成为一名受学生欢迎的好班主任。

五、结束语

班级管理工作是一门艺术，又是一门学问，需要班主任不断地探索、创新。中职班主任要认真研究班级管理规律，采用科学的教育机制，用爱心对待每一位学生，促进学生的全面发展。

［1］陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新［J］.消费导刊，2010 （6）.

［2］张广军.做好中职班级管理之我见［J］.现代阅读，2011（19）.

［3］杨国庆.如何开展有效的班级管理工作［J］.读与写（教育教学刊），2010，01：121.