浅谈学生管理工作

车立新

（本溪市交通学校 辽宁本溪 117016）

浅谈学生管理工作

车立新

（本溪市交通学校 辽宁本溪 117016）

本文围绕"狠抓学生的思想教育，全面提高学生的综合素质，真心、爱心、责任心是管理学生工作的夯实基础，放下架子，为学生服务，学会宽容，善待学生"三个方面问题，阐述了学生管理是学校育人的主要手段，得出了学生管理工作是学校每一位教师的义务和责任的结论。

教书育人 道德教育 学生管理

学生管理工作是学校工作的重要组成部分，它直接影响和左右着学校的教学工作，也是学校育人的主要手段，抓好学生管理工作是学校每一位教师的共同责任。怎样才能承担起这份责任呢？下面就从三个方面谈谈学生管理工作。

一、狠抓学生的思想道德教育全面提高学生的综合素质

在过去的一段时间里，教师衡量学生常常以学分高低为标准，不去培养学生的综合素质。这样做，实在是有太多的弊端，学习差的学生思想颓废，不求上进，而学分高的学生死读死抠书本，目的只是光宗耀祖，高分低能，更有甚者，少数学生不学无术，消极落后，以不守纪律能打能闹不讲道德为能耐。我校现在的一部分学生就存在着这样的缺点。究其原因，就是思想觉悟低，缺乏道德修养，因此，加强学生的思想道德教育，提高学生的综合素质这项工作迫在眉睫。学校应该把这项工作放在学生管理工作的首位，学校应该有计划有目的开展提高学生道德修养和综合素质的活动。例如开展文艺活动，体育活动，进行有针对性的演讲会，辩论会。现在学生公德意识薄弱，张口骂人，随地吐痰，乱扔杂物，不爱护公物的现象比较普遍，针对这些，我们可以通过主题班会的形式，让学生们自己谈看法，从此来提高认识，当然，提高学生的综合素质和思想道德意识，不是几项活动，几次班会就能做得到的，这项工作，应该是每位教师随时随地去做，时时刻刻去引导和教育，这样才会收到良好的效果。

二、真心、爱心、责任心是管理学生工作的夯实基础

作为教师，不能只是教书，忘却了育人。所以学生管理工作是我们每一位教师的神圣职责。教师不单单是传授知识，还要塑造学生的灵魂，这样的教师才是称职的教师。要想成为称职的教师，就要不乏“三心”，那就是真心、爱心、责任心。作为教师，首先应对自己的工作负责，对工作负责也就是对自己负责，也就是对学生负责。这份责任心，是教师万万不能缺乏的。所以教师应该忠于职守竭尽全力教书育人，那就是说，既要讲好课，又要做好学生管理工作，把学生管理工作当成自己份内的事情来做，绝不是可做可不做的工作。教师单单有责任心还远远不够，尤其做学生管理工作，所以在学生管理过程中，爱心同样重要。关爱学生是教师德行的具体表现。我们所言的爱心就是本着对学生身心健康关爱的原则去对待每一名学生。在中职学校的学生中，有的因家庭离异而性格暴躁。有的因家长溺爱而任性固执，也有的家境贫寒，自卑自贱，更有甚者，有的学生沾染了很多坏毛病，品行不端。面对这样的群体，教师在做学生管理工作时，应该进行“感情投资”，了解和掌握其特点，施以爱心，具体情况具体分析具体对待。不能一味的粗暴训斥，简单罚款，甚至打骂。合适的做法应该是晓之以理，动之以情，有慈母和严父般的真诚爱心。这样，不仅会使师生之间的关系和谐，感情融洽，更重要的是，学生会因此而心动，从内心里愿意听从老师的教育，从思想上提高认识，自觉改正缺点毛病。实践证明：简单的罚款，粗暴的训斥打骂，只能让学生口服心不服，而真诚细腻的动情晓理，才会使学生口服心更服，真正达到育人的目的，这份沉甸甸的爱心是学生管理工作中必不可少的方法之一。可“爱心”中的关爱绝不能是无原则的溺爱，袒护学生缺点毛病，那是坑害学生，不是我们所提倡的“爱”，也绝不是“真爱”。在教学和学生管理工作中，教师所奉献的“爱心”，让学生和家长感动。记得在一次家长会上，听到了很多家长的心声，如果在初中时，老师也能这样关爱孩子那就好了。责任心、爱心，不是迎合什么，讨好什么，而是真正的在为学校为社会做贡献。做学生管理工作时，这爱心，这责任心是不容许有任何私心杂念，而是处处以公心真正为学生着想，为家长着想，为学校着想，为社会着想，这一切就是所说的真心。真心真爱真负责任，是学生管理工作的基础，也是做好学生管理工作的重要条件。

三、放下架子，为学生服务 学会宽容，善待学生

从古至今，教师总是被虚伪的架子束缚着，凡事教师说的算，学生只能是无条件服从。可历史在发展，社会在进步，师生之间的关系也应该改善，教师应该放下架子了。这在做学生管理工作时非常必要，凡事不能都是教师有道，学生无理，而应该实事求是，是非道理以客观事实为依据，孰是孰非，自然明了。如果“理”在学生，教师却要强词夺理，这势必会在学生中造成误会和不良后果。在学生管理工作中，就听到学生抱怨说，“在老师那里讲不出理，从小学到中学”。可最后，这位学生心悦诚服的又说道，交通学校的教师讲理。教师放得下架子，让学生受益颇深，让家长激动不已。走出校门，对学生进行家访，这也是教师放下架子的具体表现。过去，在学生管理工作中，学生有了缺点毛病，不管轻重大小，一律回家找家长，这使学生反感，家长不悦，如果我们亲自家访，教师麻烦受累，可学生家长高兴，也能收到预想的效果，达到良好的教育目的。让学生感受到，老师不是想用身份压制学生，让你找，不找不行，让你来，不来不行，而是发自内心的真正为学生负责和服务，家访工作如果能真正开展起来，还会产生积极的社会影响，有利于学校的整体工作。少罚款，少训斥，少打骂，多沟通，多交流，多接触，是教师放下架子另一种形式。在学生管理工作中，时常会出现学生违犯校规校纪的现象，这些现象，学校制定了相应的扣分和罚款数目，这种方法并非不对，但不是百灵百验，有时难以灵验。在具体实施时，经常会听到学生说，不就是扣分拿钱么，扣分随便，要钱没有。学生不服气，如果老师硬要扣分罚款，还会和学生发生冲突，效果不佳。可教师利用时间找学生谈心，交流思想，真诚指出缺点毛病，教育他作为学生应该遵章守纪，这样，他才会真正提高认识，心甘情愿接受教育和管理。班主任在管理班级时更应该对本班学生多多开展谈心工作，了解和掌握学生的心理、品行、个性等方面情况，对症下药的管理学生，管理班级，同样会收到良好效果。实践证明，扣分罚款，训斥打骂，事倍功半，谈心教育，事半功倍。是不是老师放下了架子，全心全意为学生服务，就会让所有的学生听话，不再有缺点毛病了呢？这也不尽然。在学生管理过程中，还是会碰到少数学生和老师顶撞让老师难堪的事情，在这种情况下，教师应该表现出大度，有高姿态，这样才会让学生钦佩，让学生感到教师和学生就是不一样。这就是对学生的宽容和善待。常言道，宽容是金是宝。那么，教师就应该拥有这块金、这块宝，就应该宽容和善待那些尚不成熟又易冲动的学生。用宽容和善待树立教师的美好形象。用宽容和善待让教师变得更神圣和伟大。这宽容和善待说起来容易，做起来难，可教师应该知难而进，把学生当成自己的亲人看待，并且是有着这样和那样缺点毛病的亲人，教师愿意用“宽容”化解“亲人”与“亲人”之间的矛盾。记得有这样一件事，学生课堂不做作业，还说话，当老师批评时，学生不接受，和老师大声顶撞，老师说他说话，他说没说，老师问习题册呢，他说没有，老实说书呢，他说丢了。老师压着火气，走到他的桌前，从书桌里找出书和习题册，他又说：“有，我就不写”。班级静悄悄的，如果这时的老师和学生一样冲动，大声叫喊，粗暴动手，不依不饶的话，可能矛盾会更加激化，可老师没有这样做，笑了笑，用很平和的语调，朴素的言语对他说：“你学知识是为自己，做习题是提高自己，如果是给我写作业，那你错了，因为这些题我已经会做了。”当再一次上课时，这名学生主动把书拿了出来，又主动补交了作业，通过这件事，充分证明了，在学生管理过程中的善待、宽容是多么的重要。

学生管理工作是学校育人的重要过程，主要手段，也是我们每一位教师共同承担的责任和义务，让我们的每一位教师都成为学生管理工作的实施者，让我们的学生都成为德才兼备的有用之才。