精选数学游戏打造精品课堂

2015-02-26宋晶

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年18期

关键词：冲关积木小朋友

宋晶

（中捷产业园区朱胡庄小学河北沧州 061108）

精选数学游戏打造精品课堂

宋晶

（中捷产业园区朱胡庄小学河北沧州 061108）

本文就小学数学课堂教学为例，深入阐述了如何巧妙运用游戏，丰富数学课堂的教学，从而使学生在轻松愉快的环境下学习，尊重学生的个性发展，真正实现以学生为主体的教育。

数学课堂游戏情境学习兴趣教学实效

前言

作为一名数学教育教学的老师，要让每一名学生喜欢数学学科，需要在课后多备课，并以学生为主体，结合课本和生活等知识开展学生喜欢的游戏教学，就会取得很多优秀的成绩。

一、利用游戏情境，激发学生学习兴趣

一般而言，教师在课堂上所教内容要能够引起学生的注意，激发他们参与学习的兴趣，才能更好地促进学生的发展。而学生对游戏非常感兴趣，如何结合数学知识，以游戏情境作为教学载体，激发学生的兴趣，是教师应该深思的问题。例如，教学“小小商店”一课，本节课的教学目标是将学生所学的元、角、分知识与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。因此，我先把教室布置成一个超市，分为三大区域，即学习用品区域、玩具区域和生活用品区域，并且在每件商品上都标明价格，然后创设游戏情境：“小朋友们，今天喜羊羊家的超市开业了，你们将成为它的第一批顾客，同时有一些小朋友还可以成为小小营业员，负责收款哦！现在欢迎你们进入超市，看看自己喜欢什么商品，进行模拟购买。”这样，一部分学生扮演营业员，一部分学生扮演顾客，进行购物模拟活动。学生在购物时提出许多数学问题，如“一个文具盒9元，一本笔记本6元，顾客需要付多少钱”“我买一个削笔刀3元，付给营业员5元，需要找回多少钱”等，上述教学，通过创设游戏情境，既激发学生的兴趣，又使学生真正理解了所学的数学知识。

二、巧用多样游戏，引导学生深入探究

数学枯燥难懂，而将数学与游戏结合起来，既能激发学生的兴趣，又能让学生深入探究所学知识，使学生获得不同的发展。

1.动手操作游戏，激发学生参与

在小学数学教学过程中，如何让学生愿意好好学习，这是教师需要思考的问题。若要实现上述目标，教师则需要爱护、培植与发展学生身上的劳动自豪感。换而言之，教师需要让学生看见与体验到自己在学习上的成就，树立自信心，形成乐观精神，不会因为成绩落后有种没有出路的忧伤。因此，在小学数学教学中，教师应组织丰富多样的趣味游戏活动，如竞赛游戏活动，或手工操作活动，让学生动手画画、剪剪，看看哪位同学的作品最正确、最有创意。这样，让学生们做中学，学中做，有助于学生将敏锐感觉迁移到思维上去，在获得知识的同时也提高实践能力，体验到数学学习的乐趣。

如教学一年级上册《认识图形》时，展示世贸大厦、赵州桥、故宫等建筑物的图片，要求学生们仔细观察，看看这些建筑物都有哪些形状呢？想不想自己也造一幢呢？今天就当当“小建筑师”，“建造”一幢自己喜欢的房子吧。而后引导学生拿出事先准备的积木，进行搭积木的游戏活动，小组合作搭一搭，并注意哪些容易搭牢，哪些不易搭牢。这样，可让学生动手探索，感悟体会。小组完成后，选出作品来展示，讲讲是运用了哪类积木块进行拼搭的。这样，既可调动学生参与积极性，也可让孩子们在玩积木的过程中认识积木形状，认识图形，形成表象。而后分一分。师：小朋友们真棒！都是聪明的小设计师。现在老师想请小朋友们将这些积木分类，你们会如何分呢？学生合作探究，边分边交流个人想法。而后学生汇报结果，说说将积木分成了几类？又为何如此分呢？集体交流后，共同总结，归纳结论，明确分类。接着，进入认识形体活动。师：现在跟着老师一起摸一摸，看一看这些积木吧。比如拿出长方体，感知并认识图形，这类物体称为长方体，认识长方体的图形与名称，再要求学生取出长方体积木，巩固认识。师：小朋友们，你们还能给其他几类积木各取个好听的名称吗？指导他们逐步猜想与认识“球”、“圆柱”、“正方体”，并听教师口令，说到哪个物体名称，则拿出相应积木，比比哪位小朋友反应最快。另外，可让学生同桌之间合作，拿一拿、比一比。或者组织“找朋友”的游戏活动，让学生在愉悦氛围中巩固认识。

2.关卡冲关游戏，引导学生探究

每个学生都有渴望胜利的心理，都希望在活动中受到老师的表扬。因此，教师可以设计关卡冲关游戏，促进学生积极思考，活化数学课堂。例如，教学“混合运算”一课时，首先，我对学生进行分组，即前后两桌同学为一组，学生需要在30秒内回答问题，组内成员轮流回答，可以交流探讨；其次，我利用多媒体出示练习，学生回答正确时多媒体会出现“恭喜你，成功闯入下一关”的字幕，同时出现大拇指鼓舞学生；如果回答不正确，屏幕则出现“很遗憾，下次继续加油”等字，此时回答错误的学生则被淘汰出局，确保冲关游戏顺利进行。学生闯入下一关后，难度会越来越大，直至有小组能够挑战最后一关且胜利，则为闯关成功小组。由于闯关游戏比较刺激，学生都把注意力聚焦在冲关游戏中，组内成员互相帮助，得出正确答案。在这个过程中，教师寓教于乐，利用冲关游戏活跃课堂氛围，调动学生参与活动的积极性，取得了良好的教学效果。值得注意的是，教师设计冲关游戏中的题目时，应注意题目难度的梯度性，确保有冲关成功者和失败者，以突出活动的价值。

三、评价游戏课堂，提升课堂教学实效

课堂中的评价是必不可少的，学生非常渴望得到老师的关注、认可、表扬、肯定。因此，在结合游戏进行教学时，教师应注意观察学生在游戏中的表现，善于找出学生身上的闪光点进行表扬，激励学生获得更大的成功。此外，教师还可以创新设计评价的形式，让学生融入评价之中，获得更大的进步。以下是学生和教师在冲关游戏中的评价对话。

师：小朋友们，今天你们都在冲关游戏中玩得很尽兴，那老师想知道，你们是怎么评价最后冲关胜利小组的呢？

生1：老师，我发现他们玩冲关游戏时积极配合，四个人共同计算，齐心合力。

师：非常棒！老师还想听听其他同学的观点。还有谁想说说自己的看法吗？

生2：老师，冲关胜利的小组在别人回答时总结出混合运算的小秘诀，然后看到题目利用秘诀计算。

师：真棒！其实，同学们在冲关游戏时表现很棒，都能积极参与。有些小组虽然冲关不成功，可能是没有掌握好混合运算的计算方法，课后应该加强。

……

课堂中，教师让学生主动参与评价，让大家向表现好的小组学习，同时反思自身。因此，教师及时评价学生在游戏中的表现，既可以提升教学的实效，又能促进学生数学学习成绩的提高。