初中地理教学中学生地图技能的培养之探索

2015-02-26梁建德

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年18期

关键词：绘图读图技能

梁建德

（南宁市邕宁区百济中学广西南宁 530000）

初中地理教学中学生地图技能的培养之探索

梁建德

（南宁市邕宁区百济中学广西南宁 530000）

地图是地理知识的综合载体，是地理学的第二语言。在地理教学中，地图教学是教师教授的重点。对于刚跨入初中的学生来说，地理是一门崭新的学科，他们对地图的概念知之甚少，在刚接触到一些地理知识时会出现一些理解上的困难。因此，教师在传授地图知识的同时，要关注学生地图技能的培养，通过多方面探索形成学生头脑中的"地图"，这正是我们地理教学中要达到的目标。

初中地理地理教学地图技能中学生

地图在地理课本中具有十分重要的作用。在地理教学中，地图是地理学的重要语言，是学生获得地理知识的主要途径，使用地图也是学生应掌握的最基本的地理能力。在初中地理的教材当中，地图呈现的类型与方式五花八门，其图中能够涵盖的面也很广。地理教学通过对学生地图技能的培养，不仅能帮助学生高效理解，记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。

一、初中地理教学中地图的运用

随着我国中小学教育事业的不断发展，我们从以往的学生教学中汲取经验，在学校之间的学习交流中吸收借鉴，在初中地理教学方面取得了丰硕的成果。特别是在新一轮课改工作全面展开后，地理教学开始更加贴近学生的认知规律和接受能力，具有相当的适切性，改变了过去只注重传授知识而忽视学生学习过程和方法的状况，减少了死记硬背的成分，增加了对学生能力的进一步要求。

“学习地理首先要学会地图的读图和运用”，这个特点是由地理这门学科的特殊性所决定。学生在学习地理知识的时候，地图是源泉，能够让学生将学习到的地理知识学以致用，而教师在地理教学的过程中，引导学生来读图和利用。有句俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，将其应用在初中地理教学中，指的就是利用地图学习地理的方法。

地理教学中的地图是将地理知识的一种集中体现，在地图中由各种符号和线条组成并携带了大量的空间信息，图像和文字的最大区别是能够以一种轻松的方式将信息传递给受众，地理教学中使用的地图涵盖的知识点和规律，学生都可以通过观察、分析地图得出。地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。

二、初中地理教学中学生地图技能的培养

地图是获取地理信息的主要来源，是学生学习地理知识和地理实践课程必不可少的工具。通过初中地理课堂这一教学实践方式，设计一系列可行的实践和实验活动，提高学生的阅读地图能力，培养学生的空间能力，构建学生头脑中的地图。

1.懂得识图，培养学生的认知能力

认识地图是学生地图技能培养的第一步。它可以分为三个阶段：第一阶段是使学生掌握地图的三要素，即能够在地图上辨认方向、会换算比例、懂得各种图例和注记。这对于刚入校的学生来说是个难点，而它又是今后使用地图的基础，因此不得不受到重视。第二阶段是让学生分清地图的种类，明确各类地图的用途。在地理教材中，各种不同类别的地图散布于各个章节中，在教学中教师应对其进行归类整理，使学生分清地图种类，明确各类地图的用途，在遇到问题时根据需要正确选用合适的地图。第三阶段是要使学生熟练识别不同区域的地图。初中阶段，区域地理的学习在教材内容中占有很大比重，不论是中国地理还是世界地理，都分别讲了多个不同尺度的地域，分区地图多而复杂，学生难记，且容易混淆。在地理教学当中，利用形状观察法，引导学生认真观察图的轮廓、形状，看是否有明显的特征，再根据观察出的形状、特征把地图记住。这个方法能帮助学生清晰地判读出地图所表现的是哪个区域，从而为进一步解答相关问题奠定良好的基础。

2.仔细析图，培养学生的思考能力

通过阅读地图，我们能够从图中直接获取到某些东西。但地图中往往还隐含着很多更有价值的信息，需要在分析图基础上加以分析才能获得。学生通过对地理教学中出现的地图加以分析，将各个知识点蕴含的要素准确的反应出来，而教师通过在课堂教学中的引导，并对知识点进行总结，培养学生一图多用的思维习惯。拿过来一幅地图，学生能够通过读图来提出问题，地图中显示的是什么内容？怎么去解决这个问题？提出的问题由简单到复杂，学生通过学习一步一步去解决，思维程度逐步提高，解决问题能力得到有效的培养。对于同一个地图，学生需要从多个方面来思考，锻炼其多项思维的习惯。例如：在地理教学“世界人口密度分布图”中，在这一副图上也可以看出世界人口的分布密集区。因此，通过多渠道、多方式地进行地理教学，采取“一图多思、多图并用”的方法对培养学生分析问题的能力提高理解能力发挥着重要的作用。

3.填图绘图，培养学生的记忆能力

填绘地图是需要学生在学习过程中动手操作的阶段。学生通过模仿、记忆，在眼、手、脑并用的基础上进一步熟悉地图上相关地理事物的分布，巩固获得的地理知识。培养学生绘制地图的技能、技巧，以期让学生加深对地图实质理解是阅读地图过程中一个重要环节。在“降水和降水分布”的教学内容中，要求学生根据表中的数据、参照“绘制气温曲线图”的步骤画出某地降水柱状图。这样的做法，确实有利于提高学生的动手和思考记忆能力。因此，教师要积极鼓励学生绘制草图、简图，如轮廓图、水系图等高线地型图等。

绘图训练需要教师的指导，学生从地图临模发展到自绘，逐渐养成化繁为简、突出、严格图例、相对准确的习惯。初中低年级阶段的地理绘图，主要是要指导学生绘制简单的曲线图、柱状图，勾画各个国家或地区的轮廓图，绘山脉河流、城市等单项地理要素。经过学习，学生已有了一定的绘图技能，此时指导学生绘制国家政区简图，标注不同章节的教学内容，加上山脉、河流、铁路、城市等多种地理要素。随绘图能力的提高，再要求学生绘制一些剖面图柱状图和一些简单示意图。这样，学生对地图的理解能力就会有更大的提升了。