探讨初中班主任管理工作中沟通技巧

蓝慧珍

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学 广西南宁530000）

探讨初中班主任管理工作中沟通技巧

蓝慧珍

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学 广西南宁530000）

初中班主任的管理工作不仅要面对有鲜明个性的学生，还要对面学生家长对学生的全面发展愿望，所以就要求初中班主任的管理必须要讲求一定的技巧。合理与科学的沟通是实现师生良好沟通状态的有效手段，本文就初中班主任管理工作的内容与管理中存在的问题进行了详细的分析，并提出了改善班主任与学生沟通状况的技巧。

初中生管理 班主任 沟通技巧

初中是一个非常重要的教育阶段，这一时期的学生处于由幼稚走向成熟的心理发展阶段，思想、情绪不稳定，容易产生逆反心理，因此初中生的教育管理非常需要讲求技巧。通过对初中学生情绪与习惯、行为的综合分析，准确把握学生心理变化特点，是实现对学生科学管理的有效手段。通过有效的引导与疏通，班主任可以帮助学生向着健康的心理状态与行为、学习习惯调整，最终实现有效管理。

一、初中班主任管理工作的内容

初中班主任管理内容主要包括两个方面，一是学生的学习行为与状态，二是学生的心理变化与情绪波动。针对学生的学习行为与状态，班主任需要对不合理的学习习惯与学习状态进行干预和较正，以正确的引导方式来帮助学生用科学的方法进行学习。对于学生的心理变化与情绪波动的管理，要求教师能够正确与学生进行沟通，促进学生之间友好和谐关系的建立、促进良好学习氛围的形成。并且能够使班级每位成员都能够拥有集体感和荣誉感，保证班级体的凝聚力。

二、初中班主任管理工作中沟通的作用

初中班主任是学生最直接的管理者，因此班主任管理方式和态度对学生有最直接影响。在与学生的接触过程中班主任是以学校代表的身份来进行学生管理，所以学生会从潜意识上有一定的抵制情绪，如何通过有效手段与学生进行沟通，实现与学生距离的拉近，才是初中班主任管理工作的重点。一旦班主任进入了学生的内心，被他们从心理上接受和认可，必然会为学生的管理工作的带来更好的效果。班主任的管理对于学生有着重要的意义，不仅能够合理有效的组织协调学生的日常行为，还能够正确的引导学生养成良好的学习习惯与行为习惯。

三、初中班主任管理工作所面临的问题分析

（一）初中学生缺乏自主性

初中学生的年龄特点决定了他们对于新鲜事物的好奇心，而对待学习他们普遍缺乏自主性学习能力。这不仅是由学习内容与年龄特点决定的，更是由于初中的学习节奏较小学有了很大的变化，使学生在心理上难于接受与适应，因此无法实现自主性学习能力的提升。

（二）初中学生缺乏自律性

初中学生的年龄、性格特点共同决定了他们的心理状态与兴趣爱好，由于心理的不成熟特点和对新鲜事物的好奇，他们不习惯在被约束的状态下学习、活动，所以对自律性学习的意识非常浅薄，这是班主任管理工作难以有效开展的重要原因。教师要实现对学生的有效与全面管理，就要寻求增加学生的自律能力与习惯的科学手段，才能保证管理工作的有效进行。另外，我国的传统教学模式，也造成了学生对学习的厌烦态度，使学生的学习状态在教师强制管理下进行，剥夺了学生锻练提高自律能力的机会。

（三）初中学生缺少集体意识

由于大多数初中生处于身心发展的重要时期，大部分比较偏向保持自我个性与学习习惯，在集体生活状态中会因兴趣爱好的不同而逃避集体行为，导致了初中生的普遍集体意识缺乏。这不仅为班主任带来了更多学生管理工作内容，也增加了工作难度，使班主任提升全面科学管理协调班级体关系面临着非常大的挑战。

四、初中班主任管理工作中存在的问题

（一）心理与思想上存在的问题

避开教育方法不谈，现阶段班主任对学生的管理在心理认知和思想状态上就存在着很大的问题。班主任的管理工作任务较重，在面临一定的教学工作同时，还要全面掌握学生的学习与心理状况，并及时对他们的行为进行指导，因此需要承受更多的压力，这种压力不仅来自于教育本身，还由于一些家长在对待学生教育方面的问题，都需要由班主任来解决。要实现科学有效的学生管理，班主任要在完成了基本的教学任务基础上，再寻求提高学生管理水平的科学方式，所以班主任的心理、思想上会因压力过大而无暇调整好状态来面对学生，这虽然没有直接导致学生管理工作失败，但却是影响学生有效管理的重要因素。

（二）教育方法存在的问题

造成班主任管理问题的直接原因就是教育方法，没有科学的教育方法，仅仅以强制性规定和管理方法来约束学生的行为习惯，无法从根本上提高学生的约束力与管理效果。传统教育方法要求对学生进行严格管理，要求学生根据各项规定来完善自我行为与态度，这种强制性的管理方式不仅效果达不到预期，也会由于学生的逆反情绪而造成相反的结果。甚至有些教师对待学生管理以严格的批评与处罚为主要方式，使学生的不满情绪更加严重，影响班主任的管理工作开展。

五、初中班主任管理工作中的沟通技巧

（一）以自身良好的精神状态引导学生正确的态度

班主任要实现学生管理水平的有效提升，应当从自身做起为学生树立优秀的榜样，以正确的精神状态和态度来面对学生，使学生能与班主任更加亲近，促进师生沟通交流。

（二）加强与学生之间的沟通促进有效的管理工作效果

加强与学生的沟通不仅要注重沟通方式还要注重沟通内容，才能实现有效沟通。学生的个性特点决定了每个人都有着不同的习惯与心理状态，班主任的管理工作就是要面对这些不同学生，进行有针对性的管理与帮助，在心理上鼓励学生面对失败与挫折时应当坚强面对，不怕困难、不怕失败，以积极的态度面对学习。

（三）以公平的态度对待学生管理

在对待学生的管理与沟通中，不仅要注意方法，还要注重方式。不同性格特点的学生都要加强关注，不能使学生感觉班主任存在偏心与不公，班主任要对学生一视同仁。例如在课堂提问时对于主动与不太主动的学生都要照顾到他们的感受，有的学生不善于表现但也有表现的心理需求，做为班主任就应当正确对待这一现象，公平对待每一位学生，使他们都有同等的课堂表现机会。

结束语

由于初中学生的特殊性和年龄特点，使他们在心理上存在着许多不成熟习惯，班主任的管理工作难于展开，不仅是由管理方式造成的，更是由于初中生的性格与行为特点决定的，针对他们这样一个复杂且特殊的群体进行管理，就应当通过科学的方式，注重和加强沟通为主，实现班主任与学生距离的拉近，进而促进管理工作的有效进行，全面提升管理效果。

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［2］韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法［J］.教育教学论坛，2012，S3：27-28.

［3］罗金钧.初中班主任管理工作中的问题与对策［J］.文理导航（上旬），2014，05：97.