新课程改革下初中班主任管理工作中的问题与对策

杨金晴

（南宁市邕宁区百济中学 广西南宁 530000）

新课程改革下初中班主任管理工作中的问题与对策

杨金晴

（南宁市邕宁区百济中学 广西南宁 530000）

随着新课程改革的不断深入，人们的观念也在不断的发生着变化，因此在班主任的班级管理观念也在发生着变化，因此建立一套相对完善的班级管理制度，教学改革中十分重要的组成部分就是教师管理队伍的不断强大。本文首先分析新课程改革下初中班主任管理工作中存在的问题，进而针对问题来为初中班主任班级管理工作的对策进行分析。

新课程改革 初中 班主任 管理工作 问题 对策

班级作为学校管理过程中的重要组成，班主任则成为了班级管理中的重要部分，随着时代的不断发展，人们的观念也是不断地更新，班主任的日常工作中也需要掌握教育的艺术，不断更新教育管理经验，实现高效率的课堂管理。随着新课程改革的不断深入，班主任不仅需要履行教书的工作，同时还需要对于学生的思想道德素质和科学文化素质进行培养，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观而不断努力。

一、新课程改革下下初中班主任管理工作中存在的问题

（一）班主任由于心理健康上的问题和教学方法的问题影响班级管理效率

班主任在工作过程中不仅肩负学生知识的传授，同时也肩负了对于学生思想道德素质的培养。从目前的教育状况来看，班主任在班级管理过程中任务繁重，因此面对巨大的升学压力、就业生后压力等，使得教师一直是处于一种高度紧张的状态，进而使得潜意识中具有一定的烦躁性，长时间的压力使得教师的生活和工作都会产生扭曲和变形，这就使得学生的心理健康逐渐发生了变化；从另外一个角度来看，受到传统教育观念的影响使得班主任无论在课堂教学还是班级管理中都是树立了一个严格的形象，这就使得学生对于教师存在一定的畏惧感，这就使得学生对于班主任的教学与管理在潜意识上具有一定的抵触情绪，因此课堂教学效率无法提高。

（二）学生在思想和情绪上存在问题进而影响班级管理效率

学生在学校中的最大职责就是学习，但是很多学生在学校中却没有认识到学习的重要性，只是将找工作作为未来的最终目标，这就使得学生学习的目的受到了扭曲，进而产生了学习没有用的意识，这就使得学生在课堂学习中产生敷衍的态度，学生学习积极性受到了限制，再加上社会不良风气的影响使得学生产生了只要不触犯法律就可以随意夺取别人的成果，这种以自我为中心的意识是的在集体之中缺乏集体荣誉感，面对社会上的多种诱惑，学生缺乏自我辨别能力，因此容易受到不良信息的侵蚀，因此课堂教学中出现逃课、作弊等现象。

二、新课程改革下初中班主任管理工作的应用对策分析

（一）通过班主任自身素质的提高来实现工作效率的提高

新课程改革使得传统的教学观念和教学方式受到非常大的影响，初中班主任的班级管理从过去的经验型渐渐的向现在的科研型方向发展，因此班主任需要不断的丰富自身的专业知识，通过相关理论知识的学习来实现学生问题处理效率的不断提高。同时班主任还需要提高自身的情绪控制能力，对于学生的违规违纪行为能够采取相对冷静的方式来处理，避免出现采用激烈的言辞来刺激学生。因此，在班主任在日常的教学与班级管理过程中需要不断的转变自身的教学理念和教学方法，通过理论性知识的掌握来提高对于学生思想动态的掌握能力，进而实现新的教育思想的掌握，实现资深教育理论水平的不断深入，此外还可以通过学校的相关技能培训来转变班主任的教学观念，进而实现理论与实践相结合，最终实现班主任班级管理效率的不断提高。

（二）坚持以人为本的人本主义观念，进而实现科学化的管理

从目前的教育状况来看，初中时期正是处于学生心理和生理发展的重要阶段，因此各方面发展都是十分的不成熟，进而容易受到外界环境的影响，这就需要教师在管理过程中根据学生的实际情况选择更加具有针对性的教育方式，但是在教育过程中一定要更加注重公正性，也就是在实际的教学与班级管理过程中一定要注意学生心理平衡上的尊重。班主任需要学会从学生的角度来看待问题，转变传统的将学生的成绩看作是衡量一切的标准，因此教师需要采取更加人性化的方式来进行管理和教育，进而通过帮助学生解决生活中的和学习中的各类难题，最终实现学生综合素质的培养。

（三）培养学生树立正确的观念，避免陷入思想误区

学生作为祖国的花朵，民族的希望，因此初中班主任需要认识到自身的管理对于学生未来发展的重要作用，进而在班级管理过程中发挥自身的先锋带头作用，进而培养学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。同时教师还需要频繁的与学生进行思想上的交流，进而通过教师与学生之间的有益互动来拉近教师与学生之间的距离，提高学生对于科学文化知识学习重要作用的认识，发扬勤俭节约和艰苦奋斗的精神，最终成为一个对社会未来发展有用的人。例如，班主任在进行班级管理过程中，需要时刻关注学生的心理和情绪变化，针对学生的实际情况来选择更加适合的解决方案，最终实现学生学习积极性的不断提高，最终实现综合素质的全面发展。

（四）通过班主任的班级管理考核制度的强化来实现班级管理效率的提高

班级作为学校进行行政管理的基本单位，班主任需要做好其管理和领导的作用，进而通过学校对于班主任工作考核标准和认可程度的公正化来实现班主任管理积极性的不断提高。随着新课标改革的不断深入，学校对于班主任的评价与考核标准并不是传统的单一性的升学率考核，而是通过更加科学与民主的方式来实现考核标准的细化。因此，学校通过正确的考核观念的树立来实现班主任实际工作的考察，激发班主任的工作效率，实现工作积极性最大程度的激发，实现“以人为本”的人本主义科学观念的身肉，提高班主任工作的责任感与使命感，进而实现一种自我认同情绪，最终实现个人价值的不断提高。

结语

班级管理是一门十分高深的学问，因此传统的僵化管理方式已经没有办法适应新课改的发展要求，因此班级管理改革迫在眉睫。班主任需要认识到自身在班级管理中所肩负的重要作用，树立一种终身学习的观念，通过科学的科研型教学管理方式的掌握转变传统的经验型指导，因此班主任需要坚持在班级管理中“两手抓”的概念，并且两手都要硬，这样才能够实现学生综合素质的不断提高，为社会主义新型人才的培养而不断的努力。

［1］刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策［J］.课改前沿.2012.（01）.

［2］邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析［J］.中国校外教育（上旬刊）.2014.11：20.

［3］李思大.浅谈初中班主任管理工作中的问题与对策［J］.学周刊.2014.（07）.