关于初中语文教学中审美教育研究

马騠威

（南宁市良庆区南晓初级中学 广西南宁 530000）

关于初中语文教学中审美教育研究

马騠威

（南宁市良庆区南晓初级中学 广西南宁 530000）

审美教育是对初中语文教学更高层次的要求，审美教育又称美感教育，它不同于传统意义上的艺术审美，也是传统意义上的德智体美劳无法取代的一种教育内容。将审美教育与语文教育结合起来，有助于培养学生形成良好的审美素养，陶冶高尚的道德情操，进而形成综合发展的全面人才。语文做为我国的母语，在其当中的审美教育就越发重要。本文就将针对初中语文教学中审美教育的具体研究进行分析与思考，并且提出相应的研究策略。

初中 语文教学 审美教育

在人类的教育发展过程当中，语文教育始终都与审美教育密切相连。并且新课程改革实行之后，作为初中语文教师，更应该充分的利用起语文学科的学科特点，将其与审美教育结合起来，在帮助学生传授知识的同时，也可以更为有效的帮助学生树立高尚的人格，培养优秀的道德情操，形成审美意识和独特的审美感受。

一、在初中语文教学中落实审美教育的现状和必要性分析

（一）促进语文教学的智能化发展

语文教学包含的内容有很多，不只是字词句段篇的区分，更是对于阅读、审美、写作等一系列语文教学内容的整合。可以说，初中语文教育很多教学内容与审美教育有着精密的联系，比如诗词鉴赏、名著阅读、诗歌朗诵等，初中语文教学过程同样包含着审美教育。这个过程包括认识美、感受美、理解美和感悟美，所以这一过程当中不仅仅包含整体的审美过程，更是对学生认识能力、思维能力以及感悟能力的综合训练，可以促进各方面素质培养的提升，而不是仅仅停留在理论知识的讲授，这对于促进语文教学的智能发展具有至关重要的意义和作用。

（二）提高初中语文教学的整体教学效果

语文教育教育过程中大部分时间离不开情感的渗透和融入，作为初中语文教师应该将其与审美结合起来。一方面审美教育的渗透可以帮助学生形成对美的独特感受，还可以更为有效的增强语文教学的形象性，进而丰富学生对于知识的认知和情感，形成意想不到的教学效果。另一方面，教师以审美教育的方式进行语文教学，就不仅仅是将文本中死知识向学生讲解，是让学生对文本内容以欣赏的眼光进行学生，这样既可以促进学生审美能力的提升，也可以培养学生语言的交流与沟通能力。

（三）教材内容缺乏审美元素

面对着应试教育的压力，我国的课本教材设置也相对偏重于知识的记忆。新课程改革之后，我国的教学相比于传统语文教学还是有了一定的提升。但是教材内容的单一枯燥以及教材的应试性，并没有得到突破性的改变，导致了教材缺乏审美元素的融入。许多的课文虽然是文学作品，但是相对而言缺乏艺术鉴赏力，不具备可研究的审美要求，所以往往导致学生在学习的时候非常机械，因此也很难理解教学内容的本质，高效的完成初中语文教学要求。

二、提高初中语文教学中审美教育的策略和方法

（一）在阅读中培养审美能力

在语文教学当中，阅读是非常重要的环节。初中语文教学同样如此，阅读所占有的比例也相对较高。新课程改革之后，我国的教材较从前而言也有了一定的变化，有许多的文章和课文都是文情并茂，非常适合学生阅读，引起学生情感的波澜，形成独特的审美体验。这其中包括文言文、现代文，都具有极高的审美价值。例如张若虚的大作《春江花月夜》绝对是值得赏析的一篇课文，在阅读这首诗的时候，对账整齐、平仄押韵完美的句子完全将学生的思绪带入其中，学生感受到了“春江潮水连海平”的开阔，也感受到了“海上明月共潮生”的壮阔。这种优秀的阅读材料不仅仅具有考核的价值和意义，对于学生审美水平的提升和审美素养的培养都非常的有帮助。在这样的文章当中不断的阅读，有助于学生审美能力的塑造和培养。

（二）在写作中培养审美能力

写作是与阅读同等重要的一项语文教学活动，初中语文教学当中，除了要让学生在阅读当中寻求必要的审美体验，写作往往也是学生发现美、寻找美和创造美的重要源泉。世界上存在着各种的善与美，美好的事物需要学生不断的去发现，也需要学生通过笔去记录。在写作的过程当中，学生可以充分的感受到大自然的力量，感受到人努力改造自然的奋斗过程，感受到大自然赋予人类的一切美好。所以在写作的过程当中，有许多可以发现的素材，都可以被应用和借鉴到写作当中，这对于学生形成发现生活的态度具有很大的帮助，同时对于学生的初中语文学习也会有所影响，最主要的是更好的落实了审美教育在其中的意义。

（三）学会品味语文语言当中的形式美

我国的语言文化博大精深，无论是最初的文字，还是后来的诗词歌赋，在我国几千年的历史文明祭奠当中，语言文化形成的一种形式美始终都是我国语文学习和汉语言学习的重中之重。语文作为我国的母语，对于学生的教育意义非同一般。初中阶段的学生已经可以理解一些形式上的东西，对于初中语文教材当中一些语言的形式美也有了一定的鉴赏能力。例如有一些习题就明确要求学生对于某一个句子进行鉴赏，这就需要从形式的角度来进行研究。比如诗词的韵律，平仄，对账，都是进行语言形式分析的重点。学生可以通过对这些方面的分析，形成对于语文语言形式的一种独特认知，在往后的分析和审美研究当中，直接形成独特的审美体验。

（四）针对作品内容进行审美分析

我国初中语文教材当中有许多的作品，内容具有很高的研究价值。例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，不仅仅体现出了百草园的一片美景，更是具有一定的人文主义情感在其中，丰富而细腻的情感体验也是学生进行文章内容分析的必要方向。所以初中语文教学也应该针对教材当中有意义的教学内容进行分析，这样对于学生整体把握教学内容有很大的积极作用。

结束语：

初中语文教学中，审美教育一直都是贯穿其中的。新课程改革之后我国开始更加注重对于学生语文能力的培养以及综合能力的训练，更主要的是要体现出学生的主体地位，将学生的情感进行培养与塑造。审美教育在初中语文教学中，可以很好的促进学生情感的迸发，引起情感的共鸣。同时还可以对于课文当中的一些美好事物进行分析，掌握独特的审美感受，这对于提升学生的整体语文能力具有重要的意义，同时对于提高我国初中语文教学的整体水平也有很多的帮助。

［1］赵明.中学语文教学中审美教育的研究［D］.内蒙古师范大学，2012.

［2］奚圣伟.对于现代初中语文教学中审美教育问题分析及应对［J］.中国校外教育，2012，（07）.

［3］唐骋帆.“新课改”下初中语文教学中审美教育探析［J］.柳州师专学报，2008，（02）.

［4］张天娇.初中语文教学进行审美教育的探索与实践［D］.东北师范大学，2007.