重视高中数学教学中数学思维能力的培养

字映贵

（云南省怒江州民族中学 云南怒江 673100）

重视高中数学教学中数学思维能力的培养

字映贵

（云南省怒江州民族中学 云南怒江 673100）

高中教学中，数学科目是其中的主要科目之一。为了能够有效提高高中数学教学效果，需要对学生的数学思维能力进行有效的培养，通过对数学思维能力的培养，可以使得学生能够充分的理解数学教学中的主要内容，学生能够熟练的将数学教学中知识应用到实际生活中，从而保障高中数学教学开展的有效性，以提升数学教学的质量。本文就高中数学教学中数学思维能力的培养进行了简要的探究，仅供同行交流。

高中数学教学 数学思维能力 培养

在目前的高中数学教学中越来越注重对数学思维能力的培养，现阶段，高中数学教学重视对学生的数学思维能力进行有效的培养，可以使得学生充分的了解到高中数学教学中的重点知识，能够对高中数学中的重点知识进行合理的应用，以提升学生的综合能力。可以说，在高中数学教学中，重视对数学思维能力的培养，不仅能够提升学生的思维能力，使得学生养成良好的思考习惯，更可以帮助学生进行高难度的数学学习，以保障学生可以发展成为全面的人才，这对于高中数学教学的发展具有积极的推动作用。

1.培养高中生数学思维能力的重要性

1.1 是素质教育本身的要求

随着社会的不断进步，我国教育体系出现了改革，素质教育逐渐取代了应试教育的教学模式，教师在教学的过程中必须改变以往的思想观念，要培养学生的创新能力，还要增加实践教学，提高学生的创新意识，还要培养学生发散的思维。高中数学的教学中，要注重对学生数学思维能力的培养，这也是素质教育的要求。在教学的过程中，教师不光要传授数学知识，还要锻炼学生的思维，根据高中数学的特点，以及学生的特点，对教学的方法要进行创新。在掌握学生学习数学的思维定式以及心理规律后，教师要保证学生对数学知识的理解，要加强课堂上的互动，通过沟通与交流，了解学生对知识的掌握情况。

1.2 是高中教学本身的需要

高中数学是一门逻辑性比较强的课程，在教授的过程中，一定要加强学生思维能力的培养，要打破思维定式，这也是教学的本质。在当前教学模式下，教师要改变以往应试教育的观念，要改变灌输式的教学方式，要增加教学的趣味性，还要减少学生的学习负担，在解题的过程中，不能只是从一个方向出发，要发散性思维，找出多种解题方法。在练习的过程中，学生要明白数学教学的目的，不能只重视解题的结果，要通过解题，培养良好的数学思维模式。为了提高教学的质量，教师必须通过经验累积的方式总结出多种教学方法，这样才能培养出思维灵活的人才。

2.高中数学教学中数学思维能力呈现的主要特点

高中学生大脑生长已经成熟，完全可以进行进一步的培养其数学思维。就高中学生来说，其数学思维中的抽象思维比较活跃，其具体发展特点如下：具有一定的求知欲，因为高中阶段学生的心智还不够成熟，而且其所学的知识十分有限，所以具体形象，依然在其学习中占有重要的地位，很多时候都需要依靠直观思维或者是形象性的语言来解决问题，一旦遇到了比较抽象的问题，会出现茫然的状态，所以思维变通性不足，这是其呈现出的主要特点。

3.如何在高中数学教学中有效的培养学生的数学思维能力

3.1 创设情境

高中数学教学的内容较为复杂，要想提高教学的质量，就需要对学生进行数学思维能力的培养和提升。而要想使得学生的数学思维能力可以得到有效的提升，就需要在课堂教学中，创设教学情境，而教学情境的创设要依据数学教学的内容来设计，通过所设置的教学情境，来对学生的数学情感进行有效的培养，激发学生学习数学的兴趣，使得学生能够积极的配合教师的教学思路，来进行数学学习。值得注意的是，在进行教学情境创设的过程中，需要在其中融入一些问题，这样可以最大限度的吸引学生的注意力，从而使得学生能够积极主动的进行学习，这样可以有效的消除学生的畏惧心理，学生能够积极的进行提问，这样就可以使得学生的思维空间得到最大限度的拓展，对于学生数学思维能力的提升具有积极的帮助意义。

3.2 在解题中注重对学生数学思维能力的培养

在对高中生数学思维能力进行培养的过程中，要注意提升高中生的观察力，使得学生能够拥有较强的直觉思维能力，从而加强对问题的解决能力。教师要在进行高中数学教学的过程中，需要设置相应的问题，学生要根据所设置的问题和已知的条件，来细致的观察问题，通过观察来解决问题，在解题的过程中，充分的调动学生的思维思考能力，使得学生能够对问题进行正确的解答。教师要重视对高中生观察力的培养和提升，从而提高学生的直觉思维能力。

在高中数学教学中，要想有效的提高学生的数学思维能力，还需要对解题思路进行合理的设计，使得学生在对解题思路进行探究的过程中，可以将思维能力进一步的提升，在教学的过程中，需要形成良好的探究气氛，教师要注意做好相应的引导工作，引导学生通过主动探索寻求独特的解题方法，发展学生的探索性思维能力。

3.3 在反思引申中发展思维能力

在高中数学教学中，一堂课结束或一道题做完后，学生往往认为达到了目的，不善于反思与引申，不利于数学思维能力的发展。数学知识有机联系纵横交错，在学习某知识点后，应引导学生反思各知识点之间的内在联系，系统化地疏理知识，将孤立的知识点在头脑中扩展到整体的知识面，做完题后应进一步思考，探求一题多解，开拓思路，寻求最优的解法，通过不断地引申与联系，形成自身的知识结构。教学中应引导学生解决问题的基础上，进行思维训练，对问题进行引申或变更，培养学生积极思考的独立思维。

结语

综上所述，在高中数学教学中，对学生进行思维能力的培养，需要先使得学生在思想上能够认识到数学思维能力的重要性，从而能够使得学生积极的配合教师进行数学思维能力的培养，从而可以养成良好的思考习惯，对自身的数学思维能力进行有效的提升，以保障其自身素质的提升。另外，在对学生的数学思维能力进行培养的过程中，可以采用各种措施，通过创设情境、设置问题、反思引申等方式来对学生的数学思维进行发散，从而使得学生可以不断的提升自身的数学思维能力。

［1］王喜林.数学思维能力在高中数学教学中的培养 ［J］.中国科教创新导刊.2013（36）

［2］王伯平.在数学概念教学中重视学生思维培养 ［J］.成功 （教育）. 2013（18）

［3］李万成.在高中数学教学中促进学生数学思维能力发展的有效措施探讨［J］.数学学习与研究.2013（15）

［4］黄亮.高中生数学思维障碍的成因与突破探究［J］.教育教学论坛. 2013（26）