利用兴趣教学提高生物课堂有效性

2015-02-26段红艳

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年18期

关键词：新课程教学方式生物

段红艳

（安徽省砀山县道南（毛园）初中安徽砀山 235300）

利用兴趣教学提高生物课堂有效性

段红艳

（安徽省砀山县道南（毛园）初中安徽砀山 235300）

随着时代的发展与进步，我国的教育环境在不断改变，在新课程改革的大环境下，对于生物课堂的教学也提出了越来越多的要求，怎样利用兴趣教学来增强生物课堂的有效性是我们目前要研究的主要问题。作为一名教师，应改从自身做起，寻找适合生物课堂的有效教学方式，从真正意义上做到利用兴趣教学提高生物课堂的有效性。

兴趣教学生物课堂有效性

作为一名合格的教师，完成课堂教学任务的关键在于课堂有效性教学。随着时代的发展与进步，我国的教育环境在不断的改变，在新课程改革的大环境下，教育的关键正在向教师引导学生能够熟悉掌握所学的知识慢慢转变，学生能通过所学知识去解决实际问题，在增强学生的基础理论知识的同时对学生的学以致用能力进行培养。在生物教学方面，教师的教学宗旨应该是对学生的生物素养进行提高，增强学生对生物的学习兴趣，利用兴趣教学提高生物课堂的有效性，使学生可以通过所学的生物知识去研究并且解决生活所出现的问题，从而熟练的掌握以及运用所学的生物知识内容。本篇文章主要针对新课程改革所提出的新要求，对教师应该怎样利用兴趣教学提高生物课堂的有效性进行研究与讨论，从而得出实际的、有效的教学方式。先报告如下。

1.增强教师自身的能力素养

随着我国教育环境的进步，国家实行的新课程改革的主要目的在于全面发展学生的素质教育，作为进行组织教育的主要地点，学校与在校教师就是推进素质教育的主要执行人员与推行人员。新课程改革的实施，不但确定了教师的主要地位，同时还对教师个人的教学素质水平提出了更加高的标准。教师唯一的教学任务已经不再是过去的口头传授知识给学生以及对学生提出的问题做出解答，而是利用兴趣教学，通过创新化、科学化的教学方式让学生掌握所学知识，体会学习过程中的快乐，得出适合自己的学习方式，从真正的意义上做到学生能够自主学习。

1.1 让学生喜欢自己

想要激发学生对课堂的兴趣，首先要做到的就是让学生对授课教师产生兴趣，怎样做到这一点，我认为一名合格的教师一定要有良好的道德品质以及高尚的情操，在教学的过程中要注重自身的穿着打扮，展现自己的个人魅力与专业的教学知识。将教学内容幽默化，通过自己精彩的语言以及专业知识，让学生对自己产生钦佩感，在对学生的作业进行批改时以及课外辅导的过程中要严谨认真，让学生佩服自己的敬业能力。在上课之余需要注重自身的人格魅力，例如教师喜欢打篮球并且技术能力还不错，就可以多与男同学相互切磋，增进自己与学生之间的距离。在生活中要做到关心学生，多与学生进行沟通，和学生做朋友。

1.2 让学生喜欢自己的课

想要增强自身的能力素养，让学生喜欢自己上的课，教师首先需要做的就是对新的课程标准进行学习与总结，了解生物教学特征，改变传统的教学方式，建立新的、有趣味性的教学内容。想要在课堂开始的时候就吸引学生的学习兴趣，那么导入环节就显得特别重要。一个好的刀客会增强学生的学习兴趣与求知欲望。导入要和学生的年龄、特征以及教学内容相结合，得出最佳的导课方式。例如学生喜欢做游戏，我们就可以使用游戏导入法，学生情感丰富，容易进入角色，我们就可以使用情景导入法，还可以通过简单的故事、实验进行趣味导入。除此之外，还要通过各种信息方式，取得生物相关的新知识与新发展，学习并且掌握新的生物技术，丰富教师自身的知识存储量，在生物教学的过程中合理的运用。生物教学和我们日常的生活有着密不可分的联系，我们可以将学生熟悉的生活中的事物融入到课堂当中，激发学生的学习兴趣，让学生在一个轻松、愉快的学习氛围当中吸取知识，从而增强生物课堂的有效性。

2.改变传统的教学方式

2.1 教学内容要与学生的实际生活相贴近

提高课堂教学有效性的主要途径就是选择一个最佳的教学方式，对于正处于改革中的生物教学来讲，能够增强课堂教学效率的办法有很多，但是，教师不能因为教学方式有效就去盲目地应用到实际课堂当中，教师应该根据自己的教学特点以及教学环境，来使用最合适的教学方式。对于比较抽象的生物知识而言，教师在教学过程中可以将课堂教学和实际生活联系起来，比如和饮食、保健、医疗等等有关生物学科方面相贴切，课堂上教师可以对学生切实地掌握学习内容做出引导，从而增强课堂教学的有效性。还可以对学生进行直观性教学，就是结合实验室试验、多媒体等新型教学方式，建立教学情境，让学生直观的了解到教师所讲的学习内容。在通过直观性教学，学生会更加容易理解教师所讲的知识，使抽象性的知识更为形象化，引导并激发学生的学习兴趣，从而实现利用兴趣教学增强课堂有效性。例如为什么不能空腹喝牛奶，为什么在运动后要喝淡盐水，为什么晒太阳可以补钙等等和生活相关的问题，都可以提高学生学习生物的兴趣。由此可以看出，直观教学法可以使教师向学生传授生物知识更为直接，是是一种非常有效的教学方式。

2.2 教学过程要与学生互动

传统的教学方式比较枯燥、压抑，学生在这样的课堂中进行学习当然提不起学习兴趣，教学效果往往不尽人意。出现这样问题的原因就是教师与学生之间缺乏互动，所以显得课堂单调枯燥，想要解决此类问题，教师需要在教学过程中增加互动的环节，对学生进行有规律的引导，在防止课堂无趣的同时还要防止学生因为过于兴奋造成课堂纪律失控。除此之外，教师还可以给予学生更多表现的机会，例如在新课开始前，可以先让学生到讲台前阐述自己的观点，这样一来就会引起其他同学的注意力，台上的学生边讲，台下的学生就会跟着思考，这样一来就达到了学习的效果，也利于学生更牢固的记住知识点。由此可以看出，让学生实际参与到课堂教学过程中，不但可以增强学生对于生物学科的兴趣，还可以提高课堂有效性。

2.3 多媒体信息技术丰富生物课堂

在生物教学过程中，会出现很多不能通过实物来进行直表达的抽象内容，在这个时候，我们就可以使用多媒体动画、视频、图片等的信息技术工具来进行教学。比如在细胞减数分裂和有丝分裂中染色体的形态变化规律这个知识点的传授过程中，教师很难做出实际的分析与表大，我们就可以通过多媒体动画，细化减数分裂和有丝分裂过程中的关键知识点，学生可以根据生动形象的动态画面来理解染色体的形态变化规律和分离的整个过程。从而让学生理性认识到生物知识，引起学生的学习兴趣，让他们更加积极探索知识，提高课堂教学的有效性。