小学语文课堂教学方法之我见

张国荣

（平泉县中信希望小学 河北承德 067506）

小学语文课堂教学方法之我见

张国荣

（平泉县中信希望小学 河北承德 067506）

本文就如何营造轻松的语文课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量，作者结合自己多年的小学语文教学实践，对课堂教学的几点方法做以总结，供同行参考。

小学 语文 课堂 教学方法

一、引言

新课标对教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，提出了新的要求。正确的激发学生学习兴趣，教学就会取得事半功倍的教学效果。因此，创设民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情思考问题、启动思维、驰骋想象，通过一系列创造性的学习活动，引导学生学会发现、探索、学习，学会创新，实现自主发展。

二、让语文走进学生生活

让语文走进生活，让生活走进语文，让学生走进生活，让语文走进学生，指的就是课堂内的知识课堂外学。“语文即生活”语文的内容来源于生活，更重要的是让这些知识再回到生活，天地非常广阔。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑，学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。语文与生活相结合乃至熔铸到一起，开辟了一块新天地，生活是发展语文能力的基础，特别是发展表达能力的基础。生活的来源可以在课堂里，但主要还是在课外、在家庭、在社会，失掉了课外这一环节，就失掉了语文与生活熔铸的重要契机。“走进生活，语文便是生活，生活便是语文。”做到这一点，教师就会找到教语文的方法，学生也会激发起学习语文的兴趣。

三、语文课堂教学的几点方法

1.宽松与和谐

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢于说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的活力。

2.赞扬与欣赏

人的本质需要是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”指的是赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小奖品，都是学生走向成功的力量源泉。如课堂上表扬方式：用赞许的口吻“你说得真好”“你真棒”或亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

3.倾听与换位

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，由老师灌输知识，可结果，老师的辛勤，扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生多讲，教师多听正是“授之与渔”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力。

4.素质与魅力

实施素质教育的前提，是要造就高素质的教师队伍，即有魅力。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄的衣着，一手刚柔相济的书法，一口字正腔圆的普通话，一段声情并茂的朗诵，一句委婉动听的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领下，从教材发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

5.角色与真情

教师要先“进入角色”。从古至今，名诗佳作，之所以传诵千古，流芳百世，是因为作者的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。教师应该认真体会作品中的感情，试着根据作品中的具体形象，展开丰富的想象，或唤起联想，或联系自己的生活经验、情感体验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者给予的情思化为自己的真情实感，才有可能打动、感染学生。如果连教师自己都没有被感动，引导学生时语言就不可能出自肺腑，很多时候可能就变成了空洞，自然就不可能产生感人的力量。因此，在教学中传之以情，深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，努力使学生学得感动，学得难忘。

四、结语

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上注重学生的自尊心，积极性，以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。有一种追求叫执著，有一种真爱叫责任，有一种精神叫奉献；教育之树，因爱而长青，育人之路，因爱而精彩。