浅析初中政史教学中激发学生兴趣的策略

徐泽军

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学 广西南宁 530000）

浅析初中政史教学中激发学生兴趣的策略

徐泽军

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学 广西南宁 530000）

政治和历史课程是初中的课程教学体系中的重要组成部分，因此教师在实际的教学过程中，需要结合学生的具体学习的情况和实际的学习能力，具有针对性的选择更加合理的教学方式，进而保证学生的政治学习和历史学习，实现学生综合素质的不断提高。本文首先分析初中政史教学现状，进而为激发学生对于政史课程的学习兴趣提供意见和建议。

初中 政史教学 学生兴趣 现状 策略

美国的一位十分著名的教育学家曾经说过，一个人对于一个科目学习的最大动力就是对于该方面内容的学习兴趣。而人们脑海中所保留的记忆在绝大多数上是属于自己比较感兴趣的方面，因此兴趣可以说是知识的引导者和促进者。为了能够学习好历史，就必须要采取一定的手段来让学生对历史这个学科产生足够的学习兴趣，并且促使学生能够进行独立的思考，进而在不断的摸索中寻找到更加适合自己的历史学习的方法。在政治这个学科上的学习也是这样，这有不断提高学习兴趣才能够实现成绩的不断提高。教师在实际的教学过程中必须从学生的学习兴趣入手，进而结合课堂上的实际情况，采取更加具有趣味性的教学方法，营造更加欢乐的教学氛围，提高课堂教学效果。

一、初中政史教学现状

（一）教学方式枯燥无味，学生丧失学习兴趣

传统的应试教育使得教师感觉到学生的成绩高于一切，因此在实际的教学过程中只是注重知识的灌输，知识的传授也只是以应付考试作为最终的目的，因此在课堂上陷入了“教师无尽的讲，学生无尽的记”，学生则形成了“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完扔笔记”的状况，学生完全没有真正的学习到知识，这种枯燥的教学方式使得学生对于学习丧失积极性，甚至会产生抵触的情绪，进而导致了没有学习到任何东西，课堂教学效率不高。政治和历史学科知识关系到国家的兴旺和社会的美丑善恶，因此传统的说教教学方式没有办法达到思想政治教育的目的，进而导致学生对于国家荣誉感和个人责任感的感受程度不是很强，因此课堂效率不高。

（二）教学活动单一导致学生参与的积极性不高

中学生正是出于活泼好动时期，这个时期的学生情绪非常的不稳定，容易受到外界环境的影响，学习的注意力甚至都会受到非常细微的事物影响，对于新奇百怪的事物充满了好奇心，并且在课堂上更加喜欢表现和吸引注意力，进而会出现影响课堂正常教学的行为。但是究其原因，就会发现：学生在课堂上产生这样和那样的问题的原因就是课堂内容枯燥，课堂活动单一。政治和历史本身就是一种客观性比较强、课本内容比较枯燥的科目，因此，在教学过程中只是依靠教师进行单一的讲解，无论是多么细致和深入，都只是对于课本内容的枯燥诠释，因此大多数的学生在课堂上都只是“走神”，注意力没有办法达到集中，进而出现“身在曹营心在汉”的现象。

二、激发学生对于政史课程的学习兴趣提供意见和建议

（一）认识到实践的重要作用，进而强调知识来源于生活

初中时期的学生，正处于青春期发展的重要时期，因此对于未接触的食物都具有一定的好奇心，传统的书本理论使得学生没有学习兴趣，只有枯燥和陌生。因此，为了提高学生学习兴趣，增加学生对于知识的亲切感，就需要从生活中入手，选择生活中与课本知识贴近的部分入手，进而缩短课本与生活之间的距离。教育作为一门艺术是因为在教学的过程中传授给学生的是学生真正喜欢的，因此，教师在实际的教学过程中需要认识到实践的重要作用，进而拉近知识与生活之间的距离。

（二）通过情境教学法的使用来提高课堂趣味性

在政治和历史学科的教学过程中，还有一个十分重要的任务需要完成，那就是提高学生的思想道德认识。传统的教学方式可能没有办法实现学生的思想道德教育的目的，因此就需要更新教学观念，进而创新教学方法。所谓的情境教学法就是指教师根据课堂教学的实际内容来设置一个与教学内容相关的情景，进而引起学生的共鸣，提高学生学习的积极性。例如，在讲解鸦片战争的时候，在上课之后教师在讲台上沉思，过了一两分钟之后大声喊道“那样不公平的年代，那样屈辱的历史！”学生由于不了解实际情况和老师这样的原因，为什么“不公平”？为什么“屈辱”？一个个问题，环环相扣的解开一个又一个的问题，这样就会引起好奇心，就会提高学生的学习兴趣。

（三）通过教学活动的丰富来提高课堂趣味性

在传统的课堂教学过程中，教师为了提高课堂的紧凑度，进而提高学生学习的注意力，进而在课堂教学中进行频繁的课堂提问，进而导致了课堂教学中问题“满天飞”，学生应接不暇，没有足够的实践和空间进行思考，因此课堂成为了学生进行高频率的问题回答的比赛，虽然学生的注意力集中了，但是学生真正的学到了什么，只有学生自己了解。因此丰富课堂教学活动十分必要。例如，在政治教学过程中，再讲授我国的法律制度和违法犯罪的行为时，可以开设模拟法庭的活动，通过促进学生的参与，团队合作进行资料的收集和案件的讨论来提高学生的团队意识和思考能力，在法庭辩论上来提高学生的应对反应能力，同时也是对于学生已经掌握的知识的一种考核。教师还可以针对历史和政治教学中比较容易弄混淆的知识点，来进行一个更加具有趣味性的小组竞赛，进而让学生在丰富的教学活动中发挥自己的长处，进而获得学习的自信心和学习的积极性。这种多样化的教学活动，使得学生能够在多样性的教学活动之中开动大脑，并且有机会发表自己的见解，同时还为学生提供了足够的空间，让学生在一节课之中，既玩儿到了，又真正学到了知识，这样就提高了学生的综合素质和学习的积极性，并且实现了对下一节课的无限期待。

三、结语

随着时代的不断发展，人们的观念不断的更新，传统的教学方式已经没有办法适应现今的教学改革。新课程改革更加注重对于学生的主观能动性和自主创新能力的培养，因此历史和政治教师在实际的教学过程中应该认识到在传授知识之外，还肩负着思想道德教育的重要作用，因此在教学过程中需要根据学生的具体特点，来设置课堂教学方式和教学活动，进而提高学生的学习兴趣，实现教学效率的不断提高。

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