探析信息技术在初中语文教育中的应用

罗世凯

（马山县乔利乡乔利初中 广西南宁 530000）

探析信息技术在初中语文教育中的应用

罗世凯

（马山县乔利乡乔利初中 广西南宁 530000）

随着我国信息技术飞速发展，在我国教学课堂中已经开始大量的应用信息技术，目前，信息技术在我国语文领域中应用得也非常广泛，在融入信息技术后不仅提高了语文的教学效率，而且使语文的教学内容得到了拓展。文章对现代信息技术在我国语文教学中的应用进行了研究，提出了信息技术在语文课程中应用的新概念。

现代信息技术 初中语文 语文教学

一、用信息技术手段拓宽教学的内容

由于语文这门学科综合性非常强，在教学过程中不能单纯的依靠教师教科书、教辅材料中的知识信息，这些知识形式过于单一不能满足学生的学习要求。在提出新课程改革后，语文教学越来越趋于全面开放式的教学方式，新课改下要求教师在授课过程中应当结合大量的现代科技手段，并且通过与信息技术结合的方式帮助学生拓宽知识范围，增加学生的视野等。目前，信息技术已经在语文教学领域中得到了大量的应用，教师通过网络的形式可以大量的收集与课文相关的知识，并且在授课过程中，教师可以与网络中的图、声、像等多元化内容与课堂有机的结合在一起，这样使课堂内容更加丰富。

例如：在学习朱自清《春》的时候，教师就可以通过信息技术查阅到有关作者朱自清的资料，列出朱自清的相关作品《荷塘月色》《背影》《匆匆》等，学生就可以通过这种形式对作者更加了解。在授课过程中教师还可以通过信息技术的形式向学生展示一些描写春的诗词，不仅为学生日后写作做了铺垫，而且丰富了学生的视野。

二、信息技术在语文教学中的可用性

（一）应用信息技术手段提高学生语文课堂效率

信息技术在语文教学中广泛应用后，给学生创造了一个良好的语言学习环境，由于初中学生的年龄限制和生活阅历较为浅薄，使其语文水平也存在一定的阻碍，在日常生活中初中学生也不能完全用语言表述自己的所有思想。所以，进行初中跃文教学时，教师如果仅仅凭借着教辅材料以及课文内容就想提高学生的语文水平是非常困难的。因此，用信息技术的手段能够提供给学生更加丰富的教学材料，弥补了传统语文教学中的不足。例如：教师在给学生教授《送元二史安西》时，就可以充分利用多媒体资料，教师可以根据每句的意思找出与句意相匹配的图片，图片最好是以古代的书画形式，这样就可以带学生进入这首诗的境界中去，教师在自己为学生泛读，或者请学生朗读诗词时还可以配以古筝弹奏的，悲伤、送别的曲子，这样整个课堂气氛都被诗词的气氛覆盖，使学生更加容易融入其中。

（二）信息技术的融入转变了语文学习方式

在传统的初衷语文教学过程中，学生的学习方法比较单一，在课堂中一般都是教师占据着课堂主体地位，学生都处于被动的学习状态。教学过程中教师一般都以课堂的教材为主，或者以教辅材料为主，传授给学生的知识范围也非常狭窄。运用了多媒体技术后，语文教学不论是从教学方式上讲还是从学生的学习方法上说都有了很大的改变。首先，在多媒体教学中，学生和教师的地位发生了转变，学生已经逐渐取代了教师的主体地位，由过去被动的学习向着主动学习的方向发展。教师也已经从单纯的教学转变成了引导学生学习。例如：在讲授《故乡》这堂课程时，由于这篇课文的年代较早，所以学生在理解的时候很难完全领会其中的内涵，教师可以用多媒体技术的形式给学生播放一些与课文相关的录音，或者与课文同一时期的一些视频资料，通过这种形式让学生了解了课文中所描述的年代。教师还可以让学生自行阅读课文后，以自愿的方式让学生上台表演表演小英雄闰土的形象，这样闰土的造型在孩子们心中就更加形象生动。当学生们完全融入到课文的意境中后，教师可以随即让学生谈谈自己对课文的理解和感受，并且讲一下课文所要体现的具体意义，这样学生就能各抒己见，在课堂中充分发挥自身的主体作用。

三、信息技术在初中语文教学中的应用

（一）初中语文教学与信息技术结合的优势

由于传统的教学模式存在一定的局限性，在运用信息技术教学后，教学效率得到了明显的提高，它不仅弥补了传统教学模式的不足，而且还丰富了教学内容。特别是在信息技术手段应用到初中语文教学中后，拓宽了初中语文教学的知识面，比如：过去教师在进行课文教学时，只能通过仅有的教案、教辅材料给学生讲解的内容非常有限，但是在使用信息技术的手段后，教师可以增加对文章作者的介绍，对文章内容的拓展，除此之外，教师还可以用视频，音响，动画，图片等多种形式表现出所要教授的课程，使课堂效率得到了很大的提高，还有效的冲破了传统教学方式的局限性。

（二）提高教师的信息技术能力

在信息技术应用到初中语文教学中以后，要十分重视教师对信息技术的应用能力。在课堂中教师应当掌握熟练的使用信息技术的技巧，并且拥有有效提取信息技术中课堂要点的能力，只有这样教学课堂才能变得更加高效。首先，教师在进行语文教学过程中应当具有一定的信息技术意识，学会将信息技术中的知识要点与课堂要点进行完美的结合，并且要非常重视多媒体中提供给课堂的大量有效信息；其次，教师应当对一些信息技术产品和信息技术功能能够熟练的掌握，因为只有这样才能使信息技术能够充分的应用到课堂内容中。

运用信息技术，营造教学氛围

初中语文教学过程中最为缺乏的内容便是形象思维的构建和学习情趣的创设。而运用信息技术可以在最大程度上通过多媒体将课文内容变为图像、视频亦或者声音。这样学生在学习过程中就能够从一种抽象的学习变为具体的学习。教师在信息技术的帮助之下加以自身的点拨讲解便能很好的营造一种适合的教学氛围。

例如，在《斑羚飞渡》的教学过程中，教师便可以运用信息技术在网上下载一段斑羚飞渡的小动画或者PPT课件，充分展示出老斑羚用自己的身体为小斑羚做踏板，让小斑羚飞渡的场景。同时再配以适当的悲情音乐。学生便能在一种令人心碎的教学情景中感受文章对生命进行礼赞的情感，充分理解课文内容。

结束语：

在利用现代信息技术后，能够使语文的教学内容得到丰富，通过多媒体丰富的教学资源可以使学生对课文内容的感悟有所加深，并且增强学生的情感体验，使学生的语文素养得到全面的提高。在信息技术的推动下，相信在未来的教学中课堂效率能得到很大的改善，从而培养出综合素质更加全面的学生。

［1］潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究［J］.网络安全技术与应用，2014，（02）.

［2］王旭影.初中诗歌课堂中教师有效应用信息技术的评价体系研究［D］.东北师范大学，2011.

［3］赖桃英.现代教学技艺在初中语文阅读教学中的运用及影响研究［D］.赣南师范学院，2014.