凸显动态生成优势，丰富中学数学课堂的研究

曾丹

（四川省筠连县礼义小学 四川筠连 645251）

凸显动态生成优势，丰富中学数学课堂的研究

曾丹

（四川省筠连县礼义小学 四川筠连 645251）

在教学中，教学的结果是很难被全部预料到的，教学是一门技术，是通过老师与学生之间的互动与交流，从而实现教学的有效性的。学生在教学中是主要的角色，是教学的主体。现在，教学理论在不断地深化发展，知识的学习是在学生的头脑中对结构的重建，是运用学生个性化的思维，在头脑中重新建立知识体系，在教学的过程中，需要运用预设的方法，才能使教学产生动态生成，促进教学的有效性，在中学数学课堂中，运用动态生成的优势，促进教学的改良，具有十分重要的意义。

动态生成 丰富 中学数学课堂

在中学课堂中，动态生成需要一定的过程和方法，让课堂充满活力，其中重要的一点就是每一节课程都是不可复制的，每一节课都是焕然一新的，所以，老师在数学教学的过程中一定要充分把握动态生成的规律，在课堂上，让学生做课堂的主人，老师在教学中起到引导的角色，而且，在中学数学教学中，要将动态生成和预设的理念结合起来，既要在课堂上形成动态生成，同时也要在课前做好准备。

一、让学生成为课堂的主人，是动态生成的基根基

在课堂上，应该让学生成为主人，老师要起到引导的作用，运用教学方法，让学生能够提高学习效率，在中学数学的教学中，学生的思维是灵活的，老师要充分让学生的创新能力发挥出来，在教学中，老师要多鼓励学生，当学生有新的灵感的时候，老师应该运用欣赏的眼光，让学生产生学习的积极性，老师在讲课的时候，不仅仅是通过语言对学生进行关怀，同时也可以运用眼神和表情，老师只有在教学中充分信任学生、欣赏学生，学生在能够积极地参与到教学中来。

在中学数学教学中，一定要注意细节的处理，要给学生充分的空间，让学生可以自由地发展，可以在班级内运用小组讨论的方法，学生通过交流可以找到解决问题的方法。

二、在中学数学教学中，充分关注学生的认知水平，是动态生成的起始阶段

动态的生成要有具体的计划，不是盲目的，老师要对教学内容充分理解，在能够运用合理的方法对学生进行科学的指导的基础上，还要分析学生的学习能力。如果老师在中学数学教学中，不注重对学生基础的挖掘，那么在教学中就具有一定的盲目性，是不可取的。

例如在学习复数这部分内容时，老师就可以运用联系实际的方法，比较-2和-3的大小，老师可以通过例举生活中的例子，在花钱的时候，花掉3块比花掉5块要好。

中学生已经有了基本的思维能力，而且他们的内心世界非常得丰富，他们在思考问题的时候，都会带着固有的经验，而且能够形成自己思考问题的风格，由于学生的性格和生长环境不同，所以，他们思考问题的方式也是不同的，因此，在中学数学教学中，老师不能按照自己固有的经验，将书本上的知识传授给学生，由于学生思维方式的不同，他们很有可能接受不了书本上的理论。所以，老师在中学数学教学中，应该充分了解学生的知识水平，分析他们在解题过程中的固有经验，然后加以引导。

三、精心预设，是动态生成的保证

在中学数学教学中，不管经验再丰富的老师都需要备课，站在学生的立场上，分析学生知识水平的基础上，对课程进行预设是很有必要的，老师要充分把握学生认识事物的规律，在备课的时候能够精心预设，在教学中才能做到有的放矢，能够灵活的处理课堂上发生的一切问题，能够在预设的过程中设计出不同的应对方法，在教学中才能生成动态，精心预设不能按照以往的经验，而是要结合学生的基础，结合教材的改革，使精心预设与动态生成结合在一起。

四、在中学数学教学中，应该善待意外，是动态生成的成功之处

现在，新课程改革在不断地完善，教学也在一定程度上实现了革新，课堂不仅仅是老师在唱独角戏，学生和老师之间能够和谐的沟通，在师生的互动中，产生思维的碰撞，从而能够找出解题的思路。但是，在这种较为灵活的课堂上，课堂秩序是很难维持的，学生在与老师的沟通中可能会打乱老师的教学思路，在这种情况下，老师不能对学生提出的问题不理会，而是要停下教学，来解答学生的问题，老师在中学数学教学中，应该将学生的问题当作是动态生成的契机，应该对学生提出的问题充分把握，从而能够与学生产生共鸣，达到教学的效果。

例如在学习立体几何的时候，由于学生的空间想象能力不是很好，学生会将立体的图形看作是平面图形，从而在证明的过程中也是片面的，老师应该抓住这个教学契机，给学生分析，让学生产生空间想象能力。老师在数学教学中总会遇到一些突发的问题，老师在遇到这类问题的时候应该将这类问题转化成动态生成的契机，促进教学的有效性。

结语：

在中学数学的教学中，还是存在一些问题的，课堂还是死气沉沉的，因此，在教学中，应该促进动态生成，促进教学的有效性。在中学数学教学中，老师应该让学生成为课堂的主人，形成动态生成的根基，在中学数学教学中，充分关注学生的认知水平，使动态生成有一个良好的开端，精心预设，保证动态生成的完善，在中学数学教学中，应该善待意外，促进动态生成的成功，只有这样，才能够使原本单一的课堂变得生动活泼，提高教学的有效性。

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