考改革背景下英语学科教学的发展方向

2015-02-26张新

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年18期

关键词：外语交际教学法

张新

（辽宁省鞍山市教育外事交流管理办公室辽宁鞍山 114000）

考改革背景下英语学科教学的发展方向

张新

（辽宁省鞍山市教育外事交流管理办公室辽宁鞍山 114000）

随着国家高考制度改革意见的发布，讨论多时的英语高考改革方案也渐趋明晰，英语作为高中阶段三大传统科目的地位没有改变，但将率先突破"一考定终身"的传统模式。作为一名从事多年英语语言研究学习以及基础教育国际交流合作工作的教育工作者来说，笔者认为这是一次调整与优化英语学科教与学的重要契机，将为广大英语教师博彩各教学法之长，提供更为广阔的自由和空间。本文将通过研讨分析高考英语改革的背景和政策，结合当前高中英语教学的现状和学科发展方向，综合分析运用任务型教学法和交际法的理论，提出调整和优化当前高中英语课堂教学的策略，希望借以引发英语教师的思考。

高考改革英语课堂教学任务型教学法交际法

2013年至2015年，全国各省市相继发布了英语高考改革方案的消息，引起社会广泛关注。作为一名从事多年英语语言学习研究以及致力于基础教育国际交流合作领域的基层教育工作者，这次高考改革的政策和方向有利于英语教学回归英语语言学习的本质，将极大地改善和促进当前外语教与学向实用性和应用性发展。

一、高考改革的背景以及对英语学科改革的主要政策和方向

当今社会，作为三大传统学科，外语热持续升温发酵的同时也伴随着唯分数论影响学生全面发展、一考定终身使学生负担过重，哑巴英语的问题不断加剧。

2014年8月，中央政治局会议审议通过了《关于深化考试招生改革的实施意见》等文件，这是恢复高考以来最为全面、系统和深入的一次考试招生制度改革。在《意见》中，提出“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。”。有专家认为，这次改革正是淡化外语的应试色彩，促使其向应用型属性回归。笔者认为，一年两次或多次的外语考试，可以减轻学生的高考负担和压力，成绩表达和使用更加趋于科学、合理，高考外语改革对英语能力的提升以及英语学习方法的掌握，提高英语的听、说能力，提高用语言知识解决实际问题的能力具有极大的推动和促进作用。

二、当前英语教学的主要问题及高考改革对英语课堂教学的影响

1.当前英语课堂教学的主要问题

目前英语教学受传统应试教育影响，教学内容主要围绕教材和教参中的知识点，对教师和学生的评价方式以考试为主，课堂教学依然以母语为主要语言，以试题练习为主要检验课堂教育成果方式，教师对新课程标准、新教材的理解不够到位，文化意识淡薄，造成现实教学中普遍存在重视语言知识灌输，忽视学生交际体验、情感态度和文化意识培养等问题。

2.高考改革对英语课堂教学的影响

有人说外语退出统考，地位下降，这是一个误区。英语考试只是在统考时退出，仍是三大主体科目，并没有离开高考评价体系。其次，“英语热”也不会降温，近年留学呈现低龄化趋势，高考已不是升学的唯一出路，从未来发展角度，家长和学生并不会降低英语学习需求。第三，未来社会化的英语考试形式很可能会参考国际上成型的考试体系，例如托福、雅思等，真正全面考察学生英语的实际运用能力，未来的课堂教学无疑将更加注重综合运用语言的能力。最后，教师面临新的挑战。英语教师必须改变教学观念和方法，研发新的教学策略。

三、运用任务型教学法和交际法调整和优化当前英语课堂教学

课堂是英语教学的主阵地，教师是教学任务的执行者。传统的英语教学忽视语言的交际性。因此，在未来的英语课堂教学中，可以灵活运用任务型教学法和交际教学法来挖掘和提高学生的学习潜力和主动性，提高语言运用能力和综合能力。

1.任务型教学法和交际式教学法的概念

1.1 任务型教学法

任务型教学法是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言研究者在大量研究和实践的基础上提出的一个有重要影响的教学模式。它认为语言学习的任务是有目标的交际活动或学生为了达到某一具体目标而进行的交际活动的过程，是把语言运用基本转化为具有实践意义的课堂教学模式。

1.2 交际教学法

交际式语言教学也叫功能法或意念法语言教学法，最早由英国兰卡斯特大学的卡德林教授提出。该教学法以学生为中心，采用真实、地道的语言材料，设计多种情景来学习语言，注重培养学生的语言应用能力和交际能力。

2.运用任务型教学法和交际教学法构建多维互动式课堂教学模式的建议与策略

2.1 转变教师观念，提高教师综合素质。英语教师应树立以学生发展为本的教育理念，找准英语课堂教学的定位，研究新的教学理论和方法，充分理解和尊重学生的需求，灵活整合教学材料。

2.2 构建和谐的师生关系。教师要引导学生通过各种形式的课堂练习，培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础；改变传统的教育评价方式，以能力为重点，注重检验学生的学习过程。

2.3 运用合作探究，创建多元的交流氛围。教师应根据教学要求的文本内容，鼓励和引导学生积极参与课堂讨论、角色扮演，通过对话和团队合作等形式的互动过程中实现教学目标和任务，以帮助学生实现语言知识和技能的转化。

2.4 充分利用现代技术手段，组织各种形式的文化活动，提高课堂效率。教师应充分利用现代教育技术开发教学资源，组织安排适当的课外活动作为课堂教学的补充和延伸，如演出、比赛等传统形式，有条件的学校也可以组织模拟联合国、国际游学等活动。同时，充分挖掘学生的学习潜力，拓宽学生英语学习和交际的领域，培养学生的文化意识和国际理解能力。