歌曲在初中英语教学中的融入研究

吴大晓

（南宁市邕宁区百济中学 广西南宁 530000）

歌曲在初中英语教学中的融入研究

吴大晓

（南宁市邕宁区百济中学 广西南宁 530000）

歌曲是人们日常生活中不可或缺的娱乐活动方式，不同的歌曲能够给不同的听者带来不同的情感感受。现如今歌曲已经出现在初中英语的教材中，并为初中英语的教学带来了良好的教学效果。本文以分析歌曲在英语教学中的作用为出发点，提出了歌曲在初中英语教学中的具体运用方式。

歌曲 初中英语 教学

歌曲最先应用于幼儿英语的教学中，实践证明歌曲的运用可以为英语教学带来不一样的效果。因此将歌曲运用到初中英语教学中成为了迫切的研究课题。近几年，歌曲在初中英语的教学中已取得了一定的成果。

一、歌曲在初中英语教学中的作用

（一）提高学生的学习兴趣

学生能够自主地进行学习和积极的参与到学习中的重要因素是学生对该学科的学习兴趣。学习动机对学生学习的影响十分巨大，其中内部动机影响最大。在初中英语的教学过程中，不仅要对学生的智力进行锻炼，还要培养其学习动机、兴趣等非智力因素。只有学生有了内部动机，在学习的过程中才能够产生愉快的感觉，从而提高学习的效率。而传统的英语教学模式基本都是教师进行单词、课文的教读，整个课堂教学十分枯燥乏味，根本无法引起学生学习英语的兴趣。因此在教学中运用适当的歌曲，可以缓解学生学习英语的紧张心理，同时还吸引学生的注意力。歌曲的介入不仅使得学生有了听觉的享受，还能够增加课堂的趣味性，从而增加学生学习的兴趣，最终使得学生产生内部动力，进行自主学习英语。

（二）提高学生的英语记忆力

情感记忆、形象记忆、运动记忆和逻辑记忆是记忆的四种方式。其中情感记忆是指人类自身的情绪对记忆效果的影响，大体可分为愉悦情绪和非愉悦情绪。在教学活动的过程或课间休息的过程中，教师选择一些优雅、宁静的歌曲进行播放，有助于学生缓解疲劳，并产生愉悦的情绪，从而提高学生的记忆能力。当教师在教学中让学生对歌曲进行听、唱等练习时，这是在给大脑进行“记忆体操”的训练。在音乐的环境中，学生可以对所学知识进行巩固学习，并在大脑中不断再现，从而加深其自身记忆的能力。

（三）提高学生语言感知能力

在英语的学习过程中，学生不仅要学习英语的语音、词汇及语法等，还要学习其使用规则，这些知识的学习同样可以歌曲的形式进行教学。歌曲的旋律让人们能够很快的记住歌词，初中英语教学就可以利用“旋律方法”将英语教材中的词汇编撰到学生熟悉的歌曲旋律中，这样会使得学生能够更快的记住这些单词。此外，学生学唱英语歌曲能提高学生语言的感知能力，让学生在轻松活跃的情况下克服说英语的恐惧，在不知不觉中养成英语的发音习惯，并运用到练习中。

二、歌曲在初中英语具体运用

（一）作为教学背景英语的运用

在英语的课堂教学中，将合适的英语歌曲作为课堂教学的背景音乐，有助于促进学生快速进入到学习状态，使得学生对接下来的英语学习产生兴趣。

（二）在语音、词汇等方面的运用

在英语的学习中，学生不仅要会读，还要会写。词汇就像垒房屋的石砖，只有石砖量充足，才能够建立高楼大厦，因此词汇的记忆十分重要。然而在实际的初中英语学习中，由于英语词汇是由26个字母中的一部分字母按一定的规则组合而成，这导致学生在语言、词汇上学习难的问题。越往高年级上升，学生所要记忆的词汇就越多。但多数学生学生并没有随着词汇增多而记忆更多的词汇，英语学习的压力就逐渐增加，这就容易导致学生学习英语的兴趣减低。而恰当的英语歌曲的介入对英语语言、词汇的记忆有一定的帮助。比如学生在学习十二个月份的单词时，对于这十二个单词的记忆有一定的困难，特别是六月（June）和七月（July）这两个单词的记忆。因此教师在教学中加入《Twelve months in a Year》歌曲的播放就能够很好的解决这个问题，这首歌用说唱的形式先把12个月份演唱了2遍，之后有一段音乐节奏进行缓冲，然后把每个月份单独读两遍，并拼读出来，从而加深学生的记忆。

（三）在听力方面的运用

英语的听力在英语的学习中占有很重要的地位。歌曲的介入能够让学生很好的适应英语环境，并且从一定程度上锻炼了学生听力能力。教师在听力练习的过程中，除了原有单调的听力练习之外，可以增加歌词填空的听力练习。比如教师可以先将一首歌在课间进行重复播放，然后在上课后播放几次，并把歌词的一部分写到黑板上，预留一些空白让学生听歌曲填词。如《take me to your heart》中，教师先抄出一部分歌词，并把其中学生不会的单词进行讲解，然后留出空白，让学生听歌曲添单词，这样对训练学生听力能力有很好的效果。

（四）在写作与翻译中的运用

教师在对学生英语写作与翻译能力的训练过程中，可以适当的加入英语歌曲辅助教学。教师要让学生熟悉该歌曲的感情基调与主题，并且要让学生熟悉歌词。在写作上，教师要进行引导，从歌词中词汇的使用、句型等进行模仿训练。在翻译上，粗浅的翻译十分容易，优美的翻译却很难。教师用歌曲作为翻译材料，先要让学生知道这首歌曲所描述的一个故事及整首歌的感情色彩。比如《young and beautiful》中，讲述一对男女之间的爱情故事。其中有“Will you still love me when i am no longer young and beautiful？will you still love me when i got nothing but my aching soul？”这句歌词的翻译看似简单，但是要翻译出韵味，就要在用词上仔细斟酌。可翻译为“当韶华逝去，容颜不再，你是否爱我如初，任地老天荒？当一无所有，遍体鳞伤，你是否爱我如初，任地老天荒？”此外，在翻译的过程中还应该注意文化的差异性。比如在歌曲《season in the sun》中“Goodbye papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”在歌词中“black sheep”不是黑羊，而是“害群之马”，在此歌中是指“调皮鬼”的意思。

结束语：

恰当的英语歌曲在课堂中的运用能够活跃课堂气氛，有效提高初中生学习英语的兴趣，从而养成自主学习的习惯，锻炼学生学习英语的记忆能力和学习能力等。歌曲在初中英语的教学中的运用还要不断的进行探索。教师要不断发掘歌曲在英语教学中的运用，使其充分辅助英语课堂教学。

［1］张关蓉.新课改下英语歌曲在初中英语教学中的应用［J］.四川教育学院学报.2007

［2］钟珂.初中英语教学中的歌曲融入研究［D］.信阳师范学院，2014.

［3］周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2012.