独立学院考风问题及评价机制创新策略

商 伟 涂小琴

（云南师范大学文理学院 云南昆明 650500）

独立学院考风问题及评价机制创新策略

商 伟 涂小琴

（云南师范大学文理学院 云南昆明 650500）

独立学院是我国高等教育发展到一定时期和阶段的必然产物，它虽然只有短短的十几年的时间，确以飞快的速度，诞生、发展和壮大，它的产生和壮大表明，它顺应了我国高等教育发展的规律，满足了人们对享受高等教育的需求，同时也确实为社会培养了大批的应用型加实用型人才。考试作为学校教育的一部分，检验教学质量和学生能力的一个重要环节，亦非常重要，但在现今高校教学过程管理中，考试作弊等问题愈来愈凸显，特别是在独立学院教学管理过程中，更加明显，我本人在独立学院工作9年，主管考试工作7年，本文从独立学院考试出现问题的原因、特征，以及考试的现行评价机制出现的问题等方面查找原因，浅析独立学院考试评价机制创新的策略，期望对独立学院人才培养提供一点有益的帮助。

独立学院 考试 问题 评价机制创新策略

独立学院是我国高等教育发展到一定时期和阶段的必然产物，是引进社会、团体或个人资金并充分利用高校的优质教育资源，突破传统高校培养学术性人才的人才目标，以培养应用型人才为目标的新机制普通高等院校。独立学院的应用型人才培养目标，决定了检验教学质量和学生能力的一个重要环节的考试非常重要，但在现今高校教学过程管理中，考试作弊等问题愈来愈凸显，特别是在独立学院教学管理过程中，更加明显，并且在很大程度上影响到了学校“三风”建设，也已经成为制约学校教学质量提高的巨大障碍甚至阻碍学校的生存与发展。找到问题所在，为考试管理改革寻找切入点，建立良好的考风机制，对独立学院人才培养将有很好的现实意义。

一、独立学院现行学生考试评价机制的原因、问题

1.独立学院现行考试评价机制与其他各类型高校同质，缺乏新意

独立学院由于自身的办学思想、机制、层次和定位等不同于公办高校或其他形式的高校，所以考试的评价机制和方法也要区别于其他高校，然而由于独立学院作为新兴的高校教育形式，在数量保证和扩张的生存需求下，一度疾步推进，忽略了质量的更高要求，“拿来主义”成为可能，偏离了独立学院的人才培养目标，缺乏创新精神，也使独立学院的考试机制脱离了生源质量的实际。

2.独立学院教学模式传统，忽视个性

当前高校基本沿用着学年制教学的管理模式，独立学院由于自身的管理水平、生存环境、资金来源、师资队伍建设等一系列的问题，基本还都处在学年制教学管理的道路上，统一的教材、课程、大纲、进度和标准，甚至是一位教师带多个班或着说带一个专业的多数学生，忽视学生的生源质量，统一要求，不能因材施教，个性发展，使得学生因为“吃不饱”或“跟不上”而对学习失去动力。“学非所用”“学而无用”。

3.独立学院学生价值观扭曲，自我心理

3.1 独立学院在校大学生，道德修养水平和综合素质逐年下降，考试作弊认为存属正常，或则说可以理解。甚至有些学生心理扭曲到“我不会做，所为我为什么不可以作弊”，危害巨大，值得反思；

3.2 独立学院大学生的学费等费用，普遍高于公办其他形式的学校，给学生，包括家长一种错觉，因为学费高就要享受到更好的教育和待遇，自我意识强烈，漠不关心集体、班级利益和个人信誉；

3.3 不自信心理作祟，独立学院的学生因为学习和生活在三本院校，对学院的认可度和归属感不强，总觉的低人一等。因为此，触及到了敏感的自尊心、虚荣心，只有靠高分来找到心理平衡，另一类是，高昂的学费，贫困的家庭，为了表达对父母的负疚，铤而走险；

3.4 考试管理制度缺失或流于形式，执行不力

独立学院不同于公办高校，自负盈亏，学费是学校生存的根本，故独立学院一般不提倡开除学生，也不符合教育的初衷，学生成为无条件的上帝，学校管理上就有了条件可讲，执行力不强，带来的就是教师在复习阶段，以复习为名行划范围之实，试题放水；监考教师在监考过程中姑息纵容，监考不严，产生不公平，学生心态不平衡，也导致作弊发生。

3.5 考试的内容和形式陈旧，方法单一

高等教育进入到21世纪，知识经济时代，考试的内容和组织的形式也应该与时俱进，传统考试依然采用笔试形式，分单选、多选、填空、简答等，都具备教材上可以查找到标准答案的条件，这些也为夹带作弊带来了完全的可能。

3.6 不重视补考和毕业生毕业前补考工作，降低标准

补考是给考试不及格学生的一次再学习和考核的机会，是一个赶上和提高学习效果的过程。但是独立学院为了达到上级要求的毕业和就业率，侧面的人为的降低了考试要求和标准，为了组织而组织，为了达标而组织，加之补考就是降低标准的世俗的理解，完全流于了形式，就会使学生陷入学习、考试的恶性循环中。

二、独立学院学生考试评价机制创新策略

1.确实加强制度建设，重视过程管理

明确独立学院学生的培养目标，培养学生的学习能力和自觉性，让学生知道为什么而学，学了可以达到什么，让学生为着目标而努力，可以使人有一种自豪感和成就感。为此，就要建立完善的学生和教师的考试管理办法，制约和奖励同在，注重过程管理，从学生的学习开始一直到考核结束，加大平时学习的量化比重，明确量化体系，强化学习过程，重视期中小结，弱化期末考试，毕业生资格审核、就业推荐挂钩等指标综合量化，全面考核。

2.确实加强学生人格教育，重视学风考风建设

考风决定学风和校风，抓紧抓好考风可以带动学风建设向良性发展，优良的学风可以促进严谨优良的校风形成，可以说考风的好坏直接影响着人才培养的优劣。要切实加强学生人格教育，促进综合能力的全面提升，培养学生的职业道德、社会公德、人格魅力；树立学生道德立身、诚实做人、诚信考试的观念；淡化考试，多元发展，健全人格。

3.确实改革考试形式，以人为本

改变为考而考的局面，以人为本，从实际出发，改变过去的传统考试模式，教考分离，建立试题库等，根据人才培养的需要，注重考查学生的思维能力、应用能力、持续创新能力，减少笔试考试的份量和纯记忆的内容；考试管理分工明确，奖罚分明，加强巡考，一票否决。

总之，考试作为衡量高校教学质量高低和学生学习效果好坏的标准之一，对于提高教师的教学水平和学生的学习质量具有重要的作用。独立学院办学定位和管理制度的特殊性决定了要进行考试评价制度的改革，积极探索实现考试评价机制的创新，我们一直在路上。

［1］徐绣佳.独立学院大学生归属感分析及对策研究［J］.现代交际.下半月.2011（10）

［2］阳会兵.杨俊兴.肖化柱.杨塞.创新独立学院考试评价制度的改革与思考［J］.教育教学论坛.2011（30）

［3］杨秀国.杨老师谈“软考”.独立学院新探索.2006年卷.云南大学出版社