试分析当下高中班主任班级管理的有效性

林日官

（马山县马山中学 广西南宁 530000）

试分析当下高中班主任班级管理的有效性

林日官

（马山县马山中学 广西南宁 530000）

进入二十一世纪以来，我国教育教学模式逐渐发生了改变，高中班级管理也有了很大的改变，从过去只重视学生的学习转变为注重学生的全面发展。本文首先对目前我国高中班主任管理现状进行了分析，并指出了当前高中班主任班级管理中存在的问题，最后指出了提升高中班主任班级管理的有效措施。

高中班主任 管理现状 问题与措施

在整个学校中班级管理是非常重要的组成部分，因此只有将班级管理好，才能保证教学活动的开展和教学目标的实现。近些年，随着社会的发展和时代的改变，我国的教育领域也有了很大的改变，班主任管理工作变得越来越复杂。高中学生面临着升学的压力，作为高中班主任更应当多关心学生，帮助学生解决心理问题，从而使学生的学习、心理得到全面发展。

一、目前我国高中班主任管理现状

在学校的日常管理中，不同年龄阶段的学生分别归属于不同的年级，而年级又是由各个班级组成的，故而班级管理工作对学校教育有着关键的影响。在进行高中班级管理时要十分关注学生的身心发展情况，通过学生日常的表现找出学生身心成长的规律，并且与时代的发展相结合，找到最适合高中学生发展的管理方式。

根据我国目前高中班级管理的情况来看，在管理学生时学生的管理工作太过细化，在学校中制定了非常严格的班主任管理制度，而且班主任的工作情况将在全校进行量化，这种管理方式使学生的学习积极性被遏制，并且使学生的创造性被管理束缚。除此之外，由于学校对班主任的管理过分严格，造成班主任在管理学生时受到管理条款的制约，不能充分发挥其主观能动性。这些情况都造成我国高中学生缺乏社会责任感，没有公德心，而班主任在开展工作时没有掌握科学的管理方法，造成工作过于滞后，影响了整个班级的发展。

二、我国高中班级管理中存在的问题

在高中班级中，班主任是班级的组织者和整个班级的核心，班主任的自身素质对整个班级有着很大的影响。在我国高中班级管理过程中存在以下几个方面的问题：第一，在高中班主任考核时有功利性的情况，考核的随意性太强，在正式执行时出现数字化的情况；第二，在管理中一些管理方式和教育理念过分理想化，这给班主任的管理工作造成了误导；第三，一些班主任在管理班级时只重视学生的学习发展，并没有重视学生的德育情况，抑制了学生的全面发展；第四，班主任只重视班级的整体发展，却忽视了学生个体的差异情况，使学生在学习过程中出现自主能力较差，没有创新精神的情况。

以上问题都给我国高中班级管理工作带来了很大的困扰，班主任必须在管理方法上进行改革，关注学生的全面发展并且引导学生参加多种实践活动，使我国高中班级管理向着德育、智育共同进步的方向发展，培养出更多的创新型综合性人才。

三、高中班主任管理措施

高中班主任在进行班级管理时，应当将管理方式与学生的身心发展情况进行结合，从而找出更加合适的管理模式，促进学生的全面发展。

（一）总结科学性的管理方式

班主任在进行班级管理时，应当多在管理过程中不断摸索，通过实践总结出管理班级的具体经验，再将这些经验与班级的实际情况进行结合，最终找到最适合自己班级的班级管理方式，从而使班级管理工作变得更加有效和科学。这样不仅能使学生得到全面发展，而且能促进学生健康、积极、乐观、向上的心态。高中班主任在管理班级时不能有高学生一等的想法，首先应当把自己的位置摆在与学生平等的位置上，并且将学生看作教学主体。在日常学习生活中，班主任可以充当学生朋友的角色，多与学生进行沟通。比如：班级中某个同学犯了错误，班主任可以在私下与学生沟通的过程中点出他的错误，并且进行批评，而不应当在全班同学面前对其进行公开批评。因为感化式的管理不仅能使学生对班主任的管理心服口服，而且还有助于班主任未来在班级中开展工作。如果班主任一味的采取权威式管理，一些学生将会产生与班主任对立的情绪，甚至出现厌学等情况。

（二）把握批评方式提高管理效果

班主任除了要在管理方式上进行改革外，还应当注重批评的方法，进入高中后学生的思维方式越来越全面，爱面子的思想非常严重，作为班主任在工作过程中应当多赞扬，少批评。在批评学生时教师也可以采用一定的策略，比如：教师可以先赞扬这位同学日常学习生活中那些方面表现非常好，然后说只是美中不足，你哪些方面表现得还不够突出。这样不仅维护了学生的自尊心，学生还愿意改正自身的缺点。在批评时教师还应当注意自己的语气，教师还是应当把自己摆在和学生同等的地位上，用朋友沟通的语气与学生进行交流，交流过程中可以不时的听听学生的想法，一些过分叛逆的学生看到教师用这样的态度与自己进行交流，将会放下面子承认错误，此时教师就可以对其提出改正的方案，从而使学生向着正确的方向前进。

除此之外，教师还应当考虑到批评学生的时间，在每个周一或者每天早晨最好不要批评学生，一些过分情绪化的学生，一天甚至一周的学习状态都会非常低落，有时还会影响到学生的整体学习情况。在批评学生时，班主任要做到有耐心，不能急于看到学生改正的成效，在批评学生时注意控制自己的情绪，不能因为自己情绪的影响适得其反。例如：学生犯了错误多次不改，教师因为生气说出过激的语言，使学生的内心受到打击，一旦学生出现逆反心理将会向着更坏的方向发展。

结束语：

学生进入高中阶段后，不论是思想观念还是身心发展都已经逐渐趋向成熟。高中生当前的自我管理意识不断增强，但是由于思想还未完全成熟，思想容易被一些外界事物所影响，出现偏差。作为高中班主任在日常班级管理过程中应当不断研究班级管理的方法，经常发现班级管理中所存在的问题，并且针对这些问题找出相应的对策，只有这样班级管理工作才能逐渐向着更加深入的方向发展，最终才能找到最合适自己班级的管理方法。

［1］涂红.中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究［D］.湖南师范大学，2014.

［2］石雷山.初中生班级集体效能的结构、影响因素及其与学校适应发展趋势的关系［D］.山东师范大学，2013.

［3］顾永云.学生谈话记录本在班导工作中的初步实践及反思［A］.国家教师科研专项基金科研成果集［C］.：，2014：8.

［4］虎技能，王晓军.校本培训：边远农牧区班主任专业发展的基本路径——以甘南藏族农牧区的研究为例［J］.甘肃高师学报，2008，04：80-82