职业院校校园文化与企业文化对接是双赢之道

2015-02-26刘彦

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年18期

关键词：校园文化职业院校人才

刘彦

（襄阳汽车职业技术学院湖北襄阳 441021）

职业院校校园文化与企业文化对接是双赢之道

刘彦

（襄阳汽车职业技术学院湖北襄阳 441021）

职业院校校园文化与企业文化对接可以提升学生的职业化工作技能，提高他们的综合素质，增强他们的就业竞争力，保证职业院校的教学质量，帮助企业选拔合适的人才，这是职业院校校园文化与企业文化对接的意义所在。

高职校园文化企业文化校企合作对接

自2002年全国职业教育工作会议以来，我国职业教育得到了长足发展，取得了显著成绩，但从总体来看，职业院校的校园文化建设却与其自身定位有一定差距。有的院校校园文化一味地模仿和复制本科院校；有的院校校园文化与高职培养目标相脱节，没有体现出职业教育特色；有的院校是没有把校园文化建设作为实现办学方向和培养目标的重要手段。职业教育应该是与社会经济发展联系最为密切的教育类型，培养的是面向社会经济建设和企业生产一线的高技能应用型人才，要求职业院校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了职业院校校园文化必须与企业文化对接和融合。在这种形势下，研究和探讨校园文化与企业文化对接对于职业院校和企业的发展都具有重要的现实意义。

一、职业院校校园文化与企业文化衔接的意义

1.职业院校培养的人才可迅速转化为企业人力资源。企业生存和发展离不开高素质的人才，而职业院校正是企业人力资源配置的重要渠道。当前，企业在人才选聘中时常抱怨找不到合适的人才，职业院校培养的学生职业素养不高；职业院校抱怨企业片面追求人才高消费，很多技术性岗位配置的却是研究型人才，毕业生就业难。职业院校在校园文化建设中引入企业文化元素，让学生在日常学习、生活中就能感受到企业氛围，认识到企业管理和人文环境对自身素质的要求，激励学生的学习热情，主动提升自己的综合素质，有利于学生将来能够满足企业要求，快速适应工作岗位，顺利实现从学生到企业员工的角色转变，保证了企业的人才供给。

2.企业文化渗入职业院校校园文化可促进人才培养模式的情境化。传统的培养模式培养的职业院校学生在毕业后，到工作岗位后必须要先经过培训，如上岗指导、师带徒式培训等，才能适应岗位的需求。把企业文化渗入职业院校校园文化，能够让职业院校准确把握企业岗位对人才标准的需求，从而推动职业院校全方位改造原有教学情境和场所，通过设立实习工场、培训中心、特色教室等各类实践教学课堂形式，实现理实一体化教学，形成企业真实环境，调动学生的学习积极性。

3.职业院校校园文化与企业文化对接，符合职业院校的产学研教学需求。职业院校的教师队伍理论素养高，但长期待在学校里，很少接触过生产实际。引进的教师大多是刚从学校毕业的青年教师，教学经验缺乏，更没有一线生产经历。有一部分教师是从企业引进的有生产实践经验的人才，这部分人才很适合职业教育，但这部分人才毕竟少。从整体上看，职业院校的师资力量比较薄弱，培养出来的学生难以适应企业对高职人才的需求。让教师们在教学过程中感受到企业生产一线的实际需求，能够促使教师们自觉学习新知识、新技术，提高教学水平。

二、职业院校校园文化与企业文化衔接的途径

1.建立核心理念的衔接，即将职业院校的办学宗旨等核心理念与企业的核心理念予以衔接。职业院校的办学宗旨是以企业为导向，这是职业院校的核心理念。职业院校校园文化与企业文化的嫁接点是以市场和客户为导向的价值观念。“以企业为导向”，就是一切从企业的需求出发，以为企业培养出合格的人才为自己的办学目标。而企业文化的核心就是创新精神，用创新精神引导职业院校的发展，是职业教育发展的必然趋势。创新使企业和职业院校之间实现了内在的关联，职业院校校园文化和企业文化之间沟通的桥梁就是创新精神。

2.建立视觉形象识别的衔接。视觉形象识别系统是高校形象的静态表现，是从外观上对学校的各种视觉因素进行全面统一的规划和设计，将学校的办学理念、文化特质、学科专业特点等抽象因素转换为具体的符号概念，配合行为识别系统来表达和传播高校信息。它包括校名、校徽、校训等标志性事物，以及校园建筑、景观、布局等等，而这些视觉识别系统必须反映出企业的文化气息。

2.1 在校名、校徽、校训上体现企业元素。以笔者所在单位为例：我院校名为“襄阳汽车职业技术学院”，校名中含有“汽车”一词；校徽主体图案是一个汽车方向盘，也是一个艺术化的滚动中的车轮；校训中含有“驾驭”和“驰骋”二词，正好与方向盘和车轮相呼应。从这三个渠道反映出了我院是一所汽车类院校，以服务中国汽车产、培养合格汽车产业人才为办学目标。

2.2 在校园建筑设施上，一是建筑、雕塑的造型、布局，二是校园内建筑、道路的命名，要体现企业气息。

2.3 在教学场所的布置上，按照企业车间的实景予以情境化。我院实训中心一楼，全部按照企业标准化生产车间分配区域功能，安装实训设备，地面喷涂成绿色，并按照企业标准喷涂各种色彩的区域标示符号，挂放各类警示标示，让学生熟悉生产一线的环境。

3.建立行为识别系统的对接。行为识别系统是校园理念的具体体现和动态实施，用以规范学校内部的管理，规范师生员工的工作行为，其目的在于通过职业院校各类行为活动让学校师生、社会公众掌握高校信息，达到识别高校、了解高校、认同高校的目的，并能在社会公众心目中树立高校的良好形象。

3.1 教学行为规范与企业生产对接，促进“双师型”教师的发展。职业院校在教学过程中，要实现专业与产业对接，教学过程与生产过程对接，引入企业技术人员担任兼职教师，与教师共同承担教学任务的机制。

3.2 学生行为规范与企业用人标准对接，改进教学与人才考核模式。职业院校在校企合作中，要以强化学生的职业化工作技能作为出发点，利用自身的实训设备，帮助企业完成一定的生产任务。同时，改革人才培养模式和考核模式，按照企业标准修订人才培养方案，按企业需求考核学生的操作水平和工作能力，促进学生学习符合企业需求的各种职业技能，提升自身素质。

4.开展企业直接参与管理的试点班工作。即企业派驻班级参与试点班的教学计划制定、选修课的选定、教学过程的执行，实行定向培养，定点就业的冠名班试点工作。把企业文化作为重要内容，使学生未入企业时就对企业的精神、价值观、经营理念、管理制度等有一定的了解，学生毕业时能很快融入企业的大家庭。以点带面，推进校园文化与企业文化的双向融合。