从陶行知"四块糖的故事"想到的

郭影

（辽宁省阜新市彰武县满堂红九年制学校 辽宁彰武 123200）

从陶行知"四块糖的故事"想到的

郭影

（辽宁省阜新市彰武县满堂红九年制学校 辽宁彰武 123200）

教师如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，又让他们心悦诚服地接受你的意见呢？这绝对不是单靠简单粗暴的方法就可以奏效的。教育是一门艺术，批评更是如此。

批评艺术 自尊心 主动权 闪光点

著名教育家陶行知“四块糖的故事”早已在教育界被传为佳话。它对我们教师如何运用心理疏导，驾驭批评艺术很有启发。

学生打人了，陶先生没有训斥，更没有打骂，却让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。他用四块糖就让学生认识到了错误，发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感叹陶校长高超的批评艺术的同时，就不能不思考，如何做好批评教育工作。

首先，要尊重学生，保护学生的自尊。作为教师，要尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师训斥之余，还施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都会使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反让学生精神倍受刺激，以致他们破罐子破摔。陶行知最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊”。

人们常说，树怕伤根，人怕伤心，凡是人都有自尊心。但是人们却往往忽视了孩子的自尊心，认为他们小，经常不尊重他们。我们班中曾多次出现过丢失东西的现象，今天有人丢笔，明天有人丢钱。而怀疑的对象总是集中在几个学生身上，目标越来越小，最后落在一个学生身上。我私下找他谈心，告诉他：“你现在年龄还小，对随便拿别人东西的危害还不太懂。不良习惯也是容易改掉的，但是你如果不及时改正，将来会给自己的人生带来严重的后果，到时候想改就难了……”一番话让他意识到自己的行为是错误的，并表示今后一定不偷拿别人的东西了。其实自尊心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。

其次，批评之前做好充分调查，争取批评教育的主动权。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应让他们懂得应如何去做！学生犯错误是不可避免的，教师批评教育学生也就成为日常工作必不可少的一部分，怎样批评教育则是颇见教师功力的。批评教育的办法和手段也是多种多样的，但只有根据学生的性格特点，心理特点，善于运用高明的批评手段，通过告诫、宽容、补偿等手段，给学生以内心体验，诱发学生悔改的动机，保护学生的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的，达到批评的最佳境界。

再次，尽可能地发掘学生的闪光点。马克？吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以好好地活上两个月。”成年人尚且如此，更何况孩子。因此，在班主任工作中，我力求捕捉每个学生的闪光点，赞扬他们的长处，回避他们的短处。在班级我搞了一个“争星活动”，设了“学习之星”、“纪律之星”、“劳动之星”等六个争星内容，每周评选一次，每个人都能找到属于自己的那颗“星”。

我班有个小男生，在劳动上特别卖力，每次劳动都抢着干，我就评选他为“劳动之星”，他开心极了，体验到了成功的欢乐。我就“乘胜追击”，夸他头脑聪明，他听了之后，挠了一下脑袋，不好意思的咧嘴笑了。我们俩约好两星期之内学会1—8课的生字，他自信的答应了！两个星期后，他果然都会了，我又趁机鼓励他说：“你看，你多棒啊，用这么短的时间就学会了这么多生字！”听了我的话，他开心的笑了！从此，他学习更加努力了，上课还愿意主动举手发言了，看到他的进步，我真的好欣慰啊！

俗话说：“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。现在，我们班的每一个学生都是一颗“星”，每颗“星”都闪烁着他耀眼的光芒！

通过这样一个个教育案例，使我深刻地意识到班主任工作有多么的重要。当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情，而一时不理智地做出有伤学生人格的事时，是否想到这个学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。

正如魏书生老师所说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华！

［1］.马艳；保护自尊激励自信——浅谈教师的批评艺术［J］；云南教育；1999年06期

［2］.李伯承；了解学生心理，探讨批评艺术［A］；全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）［C］；2005年

［3］.杨伟宋凌艳；教师要学会尊重学生［N］；团结报；2004年