我与一个厌学孩子的持久战

□江苏省昆山市花桥中心校 蒋玲芬

我与一个厌学孩子的持久战

□江苏省昆山市花桥中心校 蒋玲芬

从事教育事业的老师们，肯定会遇到形形色色的孩子们，每个孩子带着自己的生命符号来到学校，来到你的班里，虽然他们存在着各种各样的问题，但是每一个生命都值得我们去好好呵护，不管他们是鲜花还是小草，他们都植根于大地，同样在点缀着世界，同样需要阳光的照耀。

小夏同学是我们班的一个特殊孩子，他的父亲是开黑车的，工作时间不稳定；母亲在外资厂上班，通常父母都没有时间监督他的学习。这造就了他玩世不恭的个性，在学习上不求上进，在行为上吊儿郎当，要教育他，势必要打一场持久战。

一、初使狠招，卓见成效

小夏又没有做作业，虚心接受却屡教不改，这是他的拿手好戏。我也对自己说：“不要生气，跟这样的孩子动气，真是跟自己过不去。”那就让他在学校里补起来吧！一个上午过去，还是不见他把作业上交。“我不生气，我不生气。”心里一再对自己说。到放学时候，我去催他，想问他作业补好了吗，教室里没有他的人影，一问原来去上厕所了。已有些时候了，再看他的语文作业本，昨天的作业也没见几个字。同学把他从厕所里拉到教室来了，我还是不跟他生气：“夏同学，既然你不想做作业，那么老师把你的书本拿了，你以后就别做作业了。”“嗯……我不。”“为什么不呢？”我觉得他这时倒是挺有意思的。“我要做作业的。”“可是你昨天的作业到现在还没有补好，而今天的作业又布置了，这样你的作业何时才能做得完啊！老师现在让你解放，给你一个不做作业的理由，书、作业什么都没有，那你干脆不用做了，不是很好吗？”“不要！”他苦着脸，似乎对书本真的很在意。这时我突然一计上心头，不然就吓吓他，把他的书拿掉，让他的家长重视起来，能主动到学校来。于是我不容分说，把他的语文书、英语书、数学书都拿掉了。给他一个冷静的机会，让他的家长也能与学校取得联系，配合老师工作，共同督促孩子的学习。

第二天一早，他的父亲就打电话过来了，在电话里也询问了孩子的情况，而我直接表达我的意思，希望父亲能亲自来一趟学校，下午他的父亲就来学校了。见面后，我与其父沟通了各自的想法，他的父亲也向我保证，以后一定监督孩子的作业，也让小夏自己到办公室里来，还读了当晚写的保证书。我想既然孩子父亲都出面保证了，当即就把书本都还给了孩子。看他终于露出了笑脸，我心想，这个孩子还是对书有一定感情的，相信还是有药可医的，只要自己再用点心。接下来的一个星期，他确实也完成了作业，他的父亲还给他准备了一本回家作业记录本，画好了格子，底下注好日期。我看到了，还写了一句话，感谢其父亲对我工作的支持。

二、故伎重演，狠招失效

两周后，收作业本数来数去，就是缺一本，一对名字，原来还是缺他。把他找来，一问因为作业本没有带回家。既然上一次有效果，那我这次仍旧来一个冷处理好了。第二天，少一本作业本，他没有做声，他的家长也悄无声息；第三天，还是如此；第四天亦是这样……这样一个星期都过去了，他的家长都没有反应。只见他下课后，比以前玩得更欢了，放学的时候，心情倒是无比轻松了。我看这样不行，本让他冷静，却变得让他完全放弃了。晚上，打开手机，发现有一条其家长发来的短信，说回老家建房子了，这段时间孩子让他叔叔照看了，希望老师能把书本还给孩子。我真不知道该回什么了。第二天，就把他叫来，把那些书本还给了他，他拿了书本就走。我无奈，敢问路在何方？

三、使遍招术，还是无效

接下来的一段时间，他心情好时，做做作业；心情不好时，或者忘带语文书回家，或者忘带作业本回家，或者忘记记作业，或者记错作业了，反正在他身上，什么情况都有可能发生的。我也不火，也不批评他，也不再使那招了，就静静地跟他说，把作业补起来。如果他哪天哪根筋搭对了，他会把作业全部补齐，我会奖励给他吃一点东西；第二天，他还是老样子，不做作业。我心里一直在嘀咕着，我到底应该如何治愈他这个不爱做作业的坏毛病呢？为此，我真的很郁闷，我还尝试着让他读父亲写给他的一封信，当时的他曾经热泪盈眶，但是现在又不能伤其皮毛了。“软硬”兼使，（软的是糖衣炮弹，硬的是教育批评）甚至我还把女儿的滑板都带到学校里来，让他玩；还跟他说，只要他把作业做好，我可以让他玩，所谓投其所好，但是我还是没有看到如何大的效果。

四、顺其自然，还是有效

“孩子为什么不爱做作业，老师不能盲目地批评他，也不能一味地纵容他，应该找到事情的根本，从根本上改变他。”有人提醒我，应该找这个孩子好好谈谈，问问他到底为什么不爱做作业。于是，我心平气和地找到了他，他以为老师又要批评他了，一副畏畏缩缩的样子。我马上开解他：“别急，今天我找你是想跟你谈谈心的。说实话，你喜欢做语文作业吗？”“我喜欢做的。”我觉得好笑，“那你怎么会不做作业呢？你不用说老师喜欢的话，你能诚实地告诉老师，你喜欢做哪种类型的作业，以后老师就给你布置这种作业，好吗？”“我什么作业都喜欢做。”“你别这样，只要你说出来，老师不会怪你的。”他沉默了片刻，告诉我，简单的抄写词语、抄写课文重点句段（要少点的）是喜欢做的，如果碰到要写小练笔或者阅读训练的就不喜欢做，也不会做了。我笑了笑说：“那好，以后你就做抄写类的作业，但是小练笔什么的不是说不要做了，你得在学校里，请教老师或同学，好吗？”他狠命地点头。“以后，有什么问题主动地来问老师，能做到吗？”“能！”他大声地说道。接下来的一段时间里，他坚持了很久，能尽量把大部分作业完成。看到他取得的进步，我也觉得高兴。

对于一个孩子，老师是多么的重要，他们需要老师的包容、等待，甚至更多。我们一直在寻找教育的最好方法，但是当我们徘徊不前，踌躇满志的时候，不妨顺其自然，别太强求，悠着点，再悠着点……