教学博客的建设与应用

2015-02-26深圳市宝安区第一外国语学校郭晶晶

新教育 2015年2期

□深圳市宝安区第一外国语学校郭晶晶

教学博客的建设与应用

□深圳市宝安区第一外国语学校郭晶晶

一、谈功能

1.博客具有利用网络技术实现信息发布、管理、共享和交流的应用功能。博客平台在教学上可以用来布置和批改网上作业，师生、生生之间可以切磋解题思路，还可以记录自己平时所思考的种种教与学的问题。这就是博客的网络优势。它带给我的不仅仅是网络工具功能的扩大，而且还能促进现代教学理念的形成。运用这样的现代化网络平台带领学生进行研究性学习和教师本人终身学习，在不断教与学的交流中充实自己，这是多么美好的一种现代化学习境界。

2.师生之间建立的博客关系应紧紧围绕“快乐学习”这个主题来开展。老师通过博客将经过筛选的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给老师或其他同学。师与生都能在博客平台进行平等的交流，产生思想的碰撞。博客为学生之间、教师之间、师生之间、家校之间架起一座“自主交流、平等互动”的桥梁。如果学生都能参与其中，那么他们在玩中学、学中玩，就可能达到“快乐学习”的进取状态。

二、谈板块

不同学科可以设不同板块，先以数学板块为例。学生喜欢的内容有奥林匹克、数字游戏、脑筋急转弯、数学谜语及闯关数学等。这些板块可归纳为以下几点：

1.满足学生自我挑战的板块——“奥林匹克、脑筋急转弯、闯关数学”。在这三个板块中，主要收集奥林匹克竞赛试题和世界名题，以满足学习优秀的学生自我挑战的需要，达到分层教学的效果。

2.体现学生自我娱乐的板块——“数学游戏、数学谜语”。让学生在“玩中学、学中玩”，真正体现了“快乐”二字。在游戏中发现乐趣，掌握学习内容；在谜语中领悟数学概念。

3.激励学生自我学习的板块——“今日之星”。每当学生参与“快乐数学”学习时，我会根据他们的完成情况来评选“快乐数学之星、智慧之星或作业之星”，并及时在博客上面公布出来。这些文字，激励学生参与的积极性。

再以语文学科为例，谈谈博客的板块效益。学生常用的栏目有：学习日记、阅读心得、博客笑林等，分别归纳如下：

1.提供学生自我展示的板块——“学习日记”。能帮助老师及时收集学生学习的情况，为老师调控教学提供很好的帮助，也给学生一个展现自我的天地。

2.课外阅读是语文课堂学习的外延，很有必要设定“阅读心得”这个板块。孩子们的阅读肯定有相同的内容，也必然有不同的内容。相同的内容，通过博客交流可能产生共鸣；不同的内容，通过交流，产生互补效应。无论是共鸣还是互补，串起来都会成为孩子们阅读生活的珍珠项链。

3.活跃学生学习生活的“博客笑林”板块。孩子们对这个板块的兴趣极大，无论是男生还是女生，在课间常常交谈着从“博客笑林”读来的精彩故事，连珠妙语总是会引来满堂的欢笑。

当然除了学生的学科板块之外，还必须有自己教学的板块，如“教学点滴、我的教案、教育活动、课题研究和工作日志”，可收集自己多年来在对教材的思考、教学设计、教学课件、教学点滴，与同行们的互动、共享资源。

三、谈应用

博客简单易学，学生容易掌握，不会增加学生家庭的经济负担，但应用起来却能发挥巨大的作用——

1.建立平等互动的交流平台。师生之间的有效交流是推动学生学习进步、形成独立思维的强劲动力。但是在传统教育教学模式中，由于各种主观和客观的原因师生之间交流不是很畅通。博客的出现，为师生思想交流提供了一条全新的渠道。如可以为学生的作业提供提示或进一步的指导，为学生和老师之间、学生和学生之间展开讨论交流搭建平台，促进学生对知识的探索。

2.提供便利快捷的学习资料。网络是一个知识聚宝盆，同时又掺杂着许多消极的不良信息。学生的年龄特点决定他们对信息的筛选能力和自我控制能力的薄弱。教师通过博客日志和在博客中提供的一些参考资源链接，将经过过滤的信息传递给学生，帮助学生接收有价值的信息，从而避免了学生在网络中大浪淘沙做无用功，这样做可提高学生获得信息的效率；让他们可以在课内或课外学习，弥补自己知识的不足，激发他们学习的兴趣和自信心。

3.便于记录成长的点点滴滴。博客使学生有了表现自我的空间，他们将自己的所思、所想、所见和所得都记录在个人博客上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。通过在博客中的交流，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中；多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。这样博客就可以跟踪记录学生学习过程中的学习心得、不同时期的思想；也可以让教师对自己的教育行为及时反思，从中总结经验，发现问题，从而改进教育方法。

4.博客还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组成小组博客圈，每个人及时在博客上记录自己的研究过程及成果。这既培养学生的信息素养，又促进学生间的交往和团结协作精神。