生字宝宝春游记——《小伙伴》第一课时教学与反思

□深圳市龙岗区布吉街道信义假日名城小学 黄丹丹

生字宝宝春游记
——《小伙伴》第一课时教学与反思

□深圳市龙岗区布吉街道信义假日名城小学 黄丹丹

【设计理念】新课标提出“教学要联系生活实际”。根据教材特点及一年级学生的身心特点，笔者创设了“让学生当小老师，带着‘生字宝宝’去春游”这样的故事情境，让学生在生活中识字，明白生字宝宝就藏在我们的生活中，只要我们细心观察，就一定能认识更多的生字。

【设计特色】创设“生字宝宝春游记”这样的故事情境，引领孩子以读为本、自主参与、合作探究学习字词句。

【教材分析】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课《小伙伴》一课是以春游为题材的课文，文中写了同学玛莎在春游时弄丢了背包后，四个小伙伴从不同方面表示了关心。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。

【教学目标】

1.知识与技能：认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字；会写“问、伙”2个字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读文中的字词句。

3.情感态度与价值观：（1）初步了解课文的大概内容；（2）明白生字宝宝就藏在我们的生活中，只要我们细心观察，就一定能认识更多的生字。

【教学重点】

1.认识13个生字，会写“问、伙”2个字。

2.结合生活实际，让学生明白生字宝宝就藏在我们的生活中，只要我们细心观察，就一定能认识更多的生字。

【教学难点】在生活中识字，在读中强化对新词的感悟和运用。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学课时】第一课时。

【教学过程】

一、谈话导入（黑板上先写好课题《小伙伴》）

1.师：同学们，我们在一起学习、玩耍快一年了，大家都已经是亲密的小伙伴了（师手指点题）。大家说说，在春天里，小伙伴们最喜欢参加学校组织的什么活动？（预设：春游！）今天，老师就带一群“小宝宝”去春游，我想请你们来当当小老师，带着他们去游玩好吗？（好！）

2.师：今天要去春游的小宝宝啊，就是这些“生字宝宝”（课件出示：“生字宝宝春游记”和不带拼音的生字）。请小老师们带着“生字宝宝”出发吧！

二、初读课文，学习生字

1.师（课件出示大巴图及自读要求）：生字宝宝们坐上了春游大巴车，大巴车开到了我们的语文书上，请小老师们自由读课文，一定要读准字音，不添字、不漏字。如果叫错他们的名字，他们会生气的哦！边读边把“生字宝宝”画出来，生字宝宝要多读几遍。

2.师：都读完了吗？（读完了）把生字宝宝都找出来了吗？（找出来了）（课件出示带拼音的生字）旅行社给每个生字宝宝发了一顶带有他们名字的帽子（声调）。下面就请小老师来给生字宝宝点名，大家要记住每个生字宝宝的名字哦。（指名拼读生字：每个字一个人读）这几个小老师真棒，每个生字宝宝的名字都念对了，掌声鼓励他们。

3.师：我想请四个小老师分行带读生字宝宝的名字，谁来？（指四个学生带读四行生字）所有的小老师都读得很好，掌声鼓励自己。

4.在这些生字宝宝里，有哪些生字宝宝的读音是需要提醒大家注意的？（指名说）生字宝宝太多，不如我们来给他们分分类吧！让他们分组排不容易念错。（课件出示：平舌音、前鼻音、后鼻音）我们把生字宝宝分成四组，平舌音一组，前鼻音一组，后鼻音一组，剩下的为一组，谁来分？

在此老师要提醒大家，这个“夹”字是个多音字，它还可以读“jiá”，比如：夹被、夹裤，指两层的衣物；还有“gā”，夹肢窝。但只要指从两面控制一样东西的，就都读“jiā”，如：夹菜。

5.糟糕了，生字宝宝们好调皮，竟然把帽子给弄丢了，小老师们，你们还能叫出他们的名字吗？（能）那就请大家一起来念一念他们的名字。（齐读去拼音的生字）大家一起读读得很好，自己读能行吗？（开火车读）

6.读得真好。哇！大家看，（课件出示游乐场的小火车图，每节火车车厢放一个生字）我们来到了游乐场，生字宝宝们坐上了小火车，可是顺序全乱了，我们赶紧来点名，别把他们弄丢了。（指名读打乱顺序的生字）

7.生字宝宝还想问问小老师们，除了“猜字谜”，你们还有什么方法可以记住他们？你来说说你用什么办法记住哪个字？（指名说，并用课件出示相应的字）

（1）“加一加”。哪些生字宝宝可以用这种方法来记？（指名：“汽”字，你来给它组个词吧！）

（2）除了常用的“加一加”以外，其实还有很多的记字方法，比如“拆部件”。像这个“餐”字，它的笔划多，我们就可以用“拆部件”的方法记住它。（指导记“餐”字：因为它跟粮食有关，所以是“食”字底；左上方是一竖一行加个“夕”字，右上是一个“又”字。注意“又”字的最后一笔不是“捺”，是“点”）

（3）除了“拆部件”，我们还可以用“换一换”的方法记字。比如这个“绞丝旁”的“纪律”的“纪”字，换成“言字旁”就是“记住”的“记”。

【设计意图】在玩中学，突出重点。以“玩游戏”的形式为主，进一步调动学生的学习积极性。学生以多种游戏形式学习去拼音的字，既快乐又让生字学习达到边学边巩固的效果。

8.天哪！只顾说话，忘记管生字宝宝了。生字宝宝们跑到大街上去了。小老师们，大家赶紧睁大眼睛把他们找出来吧！（生活中识字，指名找生字，课件出示带有生字的相关物品图）谁躲在横幅上？（共、汽）谁躲在宣传单中？（餐）谁躲在海报里？（矿）谁躲到包装盒上面去了？（粗）谁藏在报纸里了？（管）

9.师过渡：哇！你们真是火眼金睛啊！我这个大老师越来越佩服你们了，掌声鼓励一下自己吧！看来生字宝宝喜欢藏在我们的生活中，只要我们细心观察，就一定能认出它们并通过小小的生字宝宝学到更多的知识。

【设计意图】创设“生字宝宝上街”的情境，突破难点。让学生联系生活实际识字，明白生字宝宝就藏在我们的生活中，只要我们细心观察，就一定能认出它们，并通过小小的生字宝宝学到更多的知识。

10.看，我们来到了公园里，生字宝宝们竟然找到了他们自己的小伙伴（词组）。生字宝宝们说想让小老师们分男女生来念念他们的名字，看男老师念得好听还是女老师念得好听？愿意吗？（愿意）那就女士优先吧！（分男女生读词）

11.好像女生读得更好些哦。生字宝宝说：请男老师们掌声鼓励女老师！还想读吗？（想）那我们就开火车来读一读吧！（指两列火车读生字词）

12.呀！生字宝宝带着他的小伙伴跳到了句子里，他们说了，只要小老师们注意句子里的标点符号，读出感情，他们就会出来。我们一定要把他们读出来，谁来读一读？你觉得自己能读好哪句就读哪句。（课件出示2句话，指名读句子）

（1）维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”

（2）安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”还有谁觉得自己能读得更好的？（赛读，指导读出疑问、感叹）

三、指导写字

师：春游活动要结束了，生字宝宝给你们写了一封信：小老师们，你们真的很厉害，知道的东西真多，我们非常喜欢今天的春游活动，谢谢你们！我们要回家了，再见！

我们也跟生字宝宝们说再见吧！（拜拜！）

师：糟糕了，怎么还有两个生字宝宝藏在田字格里啊？（师用手掩耳假装在听生字宝宝说话）哦，原来他们两个想看小老师们写他们的名字，他们觉得大家写得好就会回家的，那我们就一起来写写吧！

1.指导写“问”字。先来看“问”字，观察“问”字在田字格中的位置，然后说说“问”字是什么结构？（半包围结构）写“问”字最要注意哪一笔？（“点”）边说笔顺笔画边书空（一笔点，二笔竖……）。

2.指导写“伙”字。观察“伙”字在田字格中的位置，“伙”字是什么结构？（左右结构）写左右结构的字最要注意的是什么？（左窄右宽）边说笔顺笔画边书空（一笔撇，二笔竖……）。

3.让学生自主书写“问”“伙”。

【设计意图】写字指导是个枯燥的环节，但笔者通过“假装与生字宝宝说话，得知他们想看小老师们写他们的名字，写得好才回家”的形式，把生硬的书写指导转化为带有生动形象的生活色彩的表演环节，使学生愿意写、乐意写。