不断克服理念、师资、课程设计的挑战

文 / 孙先亮（青岛二中校长）

青岛二中国际部：IFY、A-Level

作为一所超过80年历史的中学，青岛二中一直坚持“自主与开放”的办学特色。2001年，学校开始进行了一系列的引进国际化课程的探索。

探索过程中我们遇到很多挑战，也不断在克服困难。

一是理念的挑战。山东被称为“高考大省”或“教育大省”，在这种环境下引进国际课程，家长感觉接受起来很困难，教师会认为让学生花费精力接受这样的课程不值得。这个问题怎么解决？学校只能从实践做起，在实施过程中，发现学生对领导力课程的兴趣很高，学校就在这方面进行加强，以此激发学生更好地学习，不断提升学习能力。从教师的角度出发，学校逐步让教师去参加有关国际课程的学习与交流，让他们了解课程本身的内容，从内容设置到教育理念，扩展教师的视野。

二是师资的挑战。我们知道，如果让学校已有的教师教授国际课程，效果肯定不会太理想，因此，学校决定与英国北方大学联合会合作，借助他们的教师，先让他们的教师给学生开设适合的课程。与此同时，学校开始加强学生、本土教师与外籍教师的交流，通过主题讨论、“同课异构”等活动，让外教进入中方的课堂，让学校原来的教师了解西方的课堂，彼此了解，促进教学。

三是课程设计的挑战。一所学校的课程设计很大程度上取决于它的育人目标，培养什么样的人决定了课程的内容。在具体的实践中，青岛二中的国际课程以研究型课程加素质培养课程为主，注重培养学生的领袖气质、自主研究能力、创业能力等。因此，学校大量的选修课、公共演讲等素质教育课程、JA等国际知名素质教育项目、50多个学生社团，以及大量的实验性课程等等，都是从培养学生认知发展的目标出发设立的。我希望，学生能不断增长见识，扩大视野，既具备开放的能力，又有自主的思想。