微生物学检验实验技能考核评价体系的构建与改革*

2015-02-26张荔茗周秀萍湖南医药学院医学检验系湖南省怀化市418000

医学理论与实践 2015年16期

关键词：实验报告微生物学基本技能

费　嫦　桂　芳　张荔茗　林　梅　付　祥　周秀萍　王　林　湖南医药学院医学检验系，湖南省怀化市　418000

费嫦桂芳张荔茗林梅付祥周秀萍王林湖南医药学院医学检验系，湖南省怀化市418000

摘要通过对微生物实验技能考核体系的优化和量化，建立了全面的微生物检验实验技能考核体系，客观系统的评价学生对微生物学实验技能的掌握情况，提高了微生物检验实验教学质量。

关键词微生物学检验实验技能考核教学改革

微生物学检验是一门与临床联系紧密的，实践性、应用性很强的医学检验专业骨干课程。微生物学检验实验是利用微生物学的基础理论与知识，通过系统的检验方法，及时准确地对临床标本做出病原学诊断和抗菌药物敏感性的报告，为临床感染性疾病的预防、诊断和治疗提供科学依据[1，2]。因此，实验教学是微生物学检验教学中的重要环节，为客观系统的考核学生对微生物学实验技能的掌握情况，笔者对微生物学检验技能考核评价体系进行了改革和探索，规范了微生物检验技能考核体系，提高了微生物学检验实验教学质量[3，4]。

1传统的微生物学检验技能考核方法

传统的微生物学检验技能考核成绩为100分制，考核内容包括：平时成绩占总成绩的10%、实验报告占总成绩的20%和基本技能操作(包括：细菌的涂片与革兰染色、培养基的分装及细菌的接种、显微镜的使用及染色结果的判断等)占总成绩的70%。传统的考核方法没有考查学生是否对微生物检验全过程的掌握情况，如标本的收集和处理、鉴定程序、具体的鉴定方法及结果的报告方式等内容。同时，一站式的技能操作考核，部分学生在面对老师进行考核时心理紧张导致发挥失常而不能获得与自身水平相符的成绩。因此，该考核方式不能客观真实的评价学生对微生物学检验技能的掌握情况和教学效果，进行微生物学技能考核评价体系的改革势在必行。

2微生物学检验技能考核评价体系的规范与改革

为了较全面的考核学生的微生物学检验综合操作能力、规范技能考核体系，笔者在原有考核体系的基础上对微生物学检验的实验考核体系进行了改革和创新，细化了考核指标和评分细则，增加了综合能力的考核。

2.1平时成绩(10%)由原来只考查学生实验课的出勤率改变成包括平时实验课课堂提问、出勤率、实验纪律和卫生值日等考核内容，主要反映学生参与实验的积极性、学习态度和责任心等内容。

2.2实验报告(20%)实验报告是学生对实验内容的概括和总结，体现了学生分析问题和解决问题的能力，评价实验报告是实验教学中不可缺少的环节。由原来只评价实验报告的完成情况，规范为评价包括报告的完整性、规范性、结果分析的合理性等内容，改革后更加有利于学生重视平时的实验和实验报告书写的规范性。

2.3基本技能操作(30%)采用老师对学生“一对一”的考试形式，时间为30min，主要考核学生对细菌的涂片与革兰染色、培养基的分装及细菌的接种、显微镜的使用、染色结果的判断等基本操作技能及口试对微生物生化鉴定试验原理的掌握情况。笔者在原有的技能考核标准上细化了评分细则，同时，基本技能操作分值由原来的70%降低为30%，细化的基本技能考核标准见表1。

2.4微生物检验综合能力考核(40%)为了全面的考核学生微生物学检验综合技能，笔者增加了微生物学检验综合能力考核模块。考核形式为，教师为学生提供血液、尿液、粪便、痰液等临床未知病原体标本和相应的临床资料，学生抽签决定考试标本，考试时间为4～5d，主要考核学生在微生物检验过程中对临床标本的处理、鉴定程序的制定、鉴定方法的选择和鉴定结果的报告方式等内容。微生物检验综合能力考核标准见表2。

表1　微生物检验实验基本技能考核标准

表2　微生物检验综合能力考核标准

3微生物学检验技能考核体系的应用评价

微生物学检验新的技能体系建立和应用后，经过对近几年的实施效果和学生反馈情况的分析，可见微生物学检验技能考核体系的建立和改革取得了满意的效果。首先，学生更加积极的参与和完成实验，能主动回答和提出实验相关问题，实验报告的书写更加工整、完整和规范，学习态度和学习热情有了较大的提升。其次，学生通过技能考核评价标准的学习，更加注重规范实验技能操作细节，通过对学生实习医院和工作医院的调查，医院普遍认为学生动手能力强、操作规范。最后，在新增的微生物学检验综合能力的考核中，学生能针对不同标本，进行实验方案的自行设计,包括标本的处理、鉴定方法的选择、各项实验结果的判断及分析，具备了利用掌握的知识进行微生物学检验的能力，使学生从以前的被动接受老师的灌输变为积极主动的思考，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，得到了实习和工作医院的好评。

总之，新的考核体系不仅对考核内容做了科学合理的调整，并对考核要求做了细致的量化，真正达到了以考核促进学生学习，以考核促进教学质量提升的目标。

参考文献

[1] 高芸.微生物学检验综合性技能考核研究〔J〕.卫生职业教育，2013,31(15):31-32.

[2]邵明明,曹励民. 微生物学检验实验考核评分方法的探讨〔J〕.中国医药指南，2011，9(15):334-335.

[3]黄静芳,陶鸿,易丽娴.微生物学检验实验考核方法的探讨〔J〕. 实用医技杂志，2008,15(5):649-650.

[4]王立霞,李明成,王艾琳,等.构建医学检验本科微生物学及微生物学检验实验教学体系的探讨〔J〕. 中国病原生物学杂志，2010,5(11):880-881.

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