对网球技术教学与多媒体辅助手段相融合的研究

王建华（天津城建大学体育部　天津　300384）



对网球技术教学与多媒体辅助手段相融合的研究

王建华（天津城建大学体育部天津300384）

摘 要:该文通过文献资料法、实验法、对比分析法以及测试法，以天津城建大学13级注册学生为研究对象（男生60人，女生60人），分为实验组和对照组，对该校多媒体辅助手段在网球技术教学中的运用现状、两者相融合的程度，进行为期2个月的研究。在过程中，对在职教师学历与技术、利用多媒体教学情况和知识结构进行了调查分析，得出多媒体辅助手段不仅有利于学生网球技术动作水平的提高，提高了网球老师的教学质量和效果，还促进了网球技术教学的发展等结论，为该校多媒体辅助手段在网球技术教学中的运用以及发展提供了丰富且严谨的理论基础，并提出相应对策分析。

关键词:网球技术教学多媒体辅助手段研究

1　研究对象

以天津城建大学2013级注册学生为实验对象（男生60人，女生60人），分为实验组和对照组，在实验前将两组有关指标进行测试，条件基本相同，T检验结果无显著性差异（P＞0.05）。

场地:天津城建大学网球场。

时间:2014年9月至2014年10月。

实验内容:实验组学生在网球技术学习中运用了多媒体辅助手段练习，对照组则运用常规的教学手段练习，分别进行实验前后正手抽球，反手抽球测试成绩差异结果实验分析。

2　多媒体技术的概念及特征

2.1多媒体技术的概念

“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，是由mutiple和media复合而成的。多媒体技术是一种把文本（Text）、图形（Graphics）、图像（Images）、动画（Animation）和声音（Sound）等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。

表1　实验前男生正手抽球成功率差异性对照（10次）

表2　实验后男生正手抽球成功率差异性对照（10次）

表3　实验前女生正手抽球成功率差异性对照（10次）

表4　实验后女生正手抽球成功率差异性对照（10次）

表5　实验前男生反手抽球成功率差异性对照（10次）

表6　实验后男生反手抽球成功率差异性对照（10次）

2.2多媒体的特征

多媒体的特征具体的分为7点:（1）集成性；（2）控制性；（3）交互性；（4）非线性；（5）实时性；（6）信息使用的方便性；（7）信息结构的动态性。

3　研究结果与分析

3.1对在职教师利用多媒体教学的调查与分析

通过调查显示:该校网球专业教师利用多媒体教学的教师仅有30%，而且是简单的视频录像，真正的自己制作的多媒体课件几乎没有，根本谈不上属于现代化的体育教学手段。

3.2前后学生网球正手抽底线指标检测与分析（成功率）

表1、表2显示:实验前两组无差异，实验后A组学生的成功率为69%，而B组为60%，两组学生实验数据的差异P值为0.0113，小于0.05，数据结果说明实验后，两组男生关于正手抽球成绩之间出现了显著的差异，A组正手抽球成功率较之前有了较大幅度的提高，（11%）；而B组正手抽球成功率虽有提高，但提高幅度相当小，和A组拉开了差距，A组在实验中运用了多媒体辅助手段进行网球技术的练习，其在运用过程中，男生能够清楚地看到网球技术动作的发挥以及要领的掌握，学生感官对网球技术动作有了一个正确的观念，A组学生通过教学视频的观看，再结合老师的讲解，对网球正手抽球技术有了更深刻的印象，在平时的练习中便会条件反射的结合运用，因此多媒体辅助手段的运用可以有效地提高学生的网球正手抽球技术成绩。

表3可以看出，C组学生的正手抽球成功率为60%，而D组为54%，差异结果P值:0.0120＜0.05，显著性差异。C组的女生在正手抽球技术的练习中运用了多媒体辅助手段，在这过程中老师通过让女生观看规范的正手抽球技术视频，进行重点技术动作的多次回放，使女生在看视频和练习的相互过程中逐渐地提高了正手抽球技术动作的发挥，进而提高了正手抽球的成功率，前，女生在正手抽球成功率上要低于男生，实验后提高的幅度还是比男生低，因此，女生要加强正手抽球技术动作的练习。

3.3前后学生网球反手抽底线指标检测与分析

表5显示:A组的学生反手抽球成功率为64%，而B组成绩为58%，差异结果P＜0.05，在A组的学生网球反手技术练习过程中运用了多媒体辅助手段，网球多媒体辅助手段教学能够更加准确地全面地让学生领会到反手抽球技术的要领，进而学生就能够正确地掌握反手抽球技术，多媒体辅助手段的运用使学生更多地把精力放在了反手抽球关键技术动作的学习以及练习上，减少了学习的时间和次数，有效地提高了学生反手抽球的成功率以及技术技能。

4　多媒体辅助手段在网球技术教学中的发展对策

利用课余时间加强自己的专业技能和知识，进行多学科交叉

学习，扩充自身的不足之处，是自己的知识面更加宽阔。

学校方面应尽量安排适合进行体育多媒体教学的空间和条件，以方便该校进行现代化的体育教学，缩小和兄弟院校的差距。

5　结语

综上所述，多媒体课件运用于网球教学实践，符合现代科技和体育教育的方向，为网球教学提供了直观、清晰的教学辅助手段，明显地帮助学生建立完整的动作概念，掌握技、战术要领和竞赛规则、裁判法等知识，提高学生篮球技、战术水平。多媒体教学不仅解决网球技战术的关键环节问题，而且有效的培养了学生的网球意识，激发学生对网球运动的兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。同时弥补了常规教学的不足，改变了传统的技术教学模式，优化教学组织形式，提高教学质量。

参考文献

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.084

中图分类号:G80-05

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0084-02