高校独立学院学风建设探析

孙 昀，付丽霞，张 勇

（1.昆明理工大学 津桥学院，云南 昆明 650106；2.昆明理工大学 信自学院，云南 昆明 650500）

高校独立学院学风建设探析

孙 昀1，付丽霞2，张 勇1

（1.昆明理工大学 津桥学院，云南 昆明 650106；2.昆明理工大学 信自学院，云南 昆明 650500）

本文就学生学习的风气和治学的态度，以在昆明的几所独立学院为例，通过调查问卷的方式，针对民办高校学风建设的现状，分析了影响民办高校学风建设的五大因素——学生、教师、校园氛围、管理制度及硬件设施，从学生思想教育、学生管理制度、教师教学管理制度、学校教学服务保障体系及校园文化氛围的营造等方面提出了创造优良学风的建议和措施，对民办高校学风建设有一定借鉴意义。本文通过对昆明市几所高校的在校大学生的问卷调查，分析了高校学生学风方面存在的问题，并对加强学风建设进行了探讨。

学风建设；独立学院；校园文化；民办高校

近年来，在科教兴国和人才强国的思想指导下，为了塑造良好的学风，培养高水平和高层次的现代人才，不少专家、学者对学风的内涵和外延进行了大量的研究，学风建设是高等学校教育一个永恒的话题。［1］。归纳起来，对学风的内涵和外延的理解，主要包括两个方面：第一，学风是学校的治学精神和态度，其代表的是学校的教学组织和管理模式、软硬件环境和教育教学的方式；第二，学风是学生群体所表现出的学习态度、精神状态与学习习惯。学风是《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》中的重要指标内容，属于一级评价指标，它包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。本文所指的学风是指狭义的学风，是民办高校（包括独立学院）中学生学习的风气和治学的态度，是学生群体在学习过程中所表现出的较为稳定的思想态度和行为倾向。本文则侧重于解决当前民办高校学风建设的内容与方法，以昆明理工大学津桥学院的学风建设为个案研究对象，了解独立学院学风建设的现状和影响其学风建设的五大因素，通过对问题的分析，探索了独立学院学风建设的途径与方法。

一、我国高校独立院校的学风分析

目前，高校大学生的学风状况总体上是好的，但是，确有少部分大学生进入大学后，没有了中学时那种明确的追求目标、忘我的学习态度和顽强的拼搏精神对高校学风和校风建设的影响却不容忽视和不可低估。

（一）从学生方面看

第一，近年许多高校大幅度扩招导致学生生源的整体素质有所下降。其中有的学生由于基础知识不全面、不扎实，深感学习力不从心，但又缺乏“先天不足，后天弥补”的刻苦钻研精神，因此在学习上出现了掉队的现象。

第二，“混文凭”的现象在一部分学生中仍然存在。有的学生认为目前所学的知识并非一定就是今后工作中所用的知识，现在学得再好也无用，以后需用时再学也不迟；有的学生将自己的未来寄希望于社会活动或依靠父母和各种关系上，导致他们在学业上没有更高的理想和追求，只求考试能够及格、毕业能够通过就行。

第三，专业的影响导致部分学生缺乏学习动力。有的学生由于对专业的发展方向和未来前景不了解，导致在学习上“提不起神”；有的同学由于确实不喜欢自己的专业而深感自己“走错了门”，因此在学习上缺乏热情和动力。

（二）从学校方面看

第一，目前高校的教育体制改革还不能完全适应社会的发展。表现在专业课程设置、教育教学方法、质量评价标准等方面与社会的要求相比还有一定的差距。比如，教学内容脱离实际的现象在一定程度上还存在，学生不能完全用自己所学到的理论知识去解决现实生活中的实际问题，易导致“高分低能”；有的学校考试方法单一，评价标准陈旧，学生的分数不能反映学生的真实水平。这些都对学生学习的积极性产生了影响。

第二，有的高校对课堂教学、教学改革和教学管理缺乏足够重视。一些高校教师不是把上课、教改作为自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼职工作。因为科学研究最直接影响到教师的职称晋升和业务等级评定，并能名利双收。而从事教学工作既费时间又不容易出成果；有的教师从事第二职业还会给自己带来比从事教学工作更多的经济利益。因此有的教师备课不认真，上课照本宣科，纯粹敷衍应付，讲课枯燥无味，教学效果差，不能有效激发学生的学习兴趣。［2］

第三，扩招及学分制的实施导致高校学生的日常教育管理不易到位。由于学分制的实施和推广，学生中出现的“同班不同学、同学不同班”的现象导致学生更分散、更难管理，也使学生政工干部不能很好地了解每个学生的思想动态，及时做好学生的思想政治工作，因此也增加了思想政治教育工作的难度。虽然很多高校都建立了班主任制度，但由于班主任多由行政人员或任课教师兼任，有的班主任由于自身精力不济或工作繁忙，无法经常深入学生中与他们进行交流，并做好教育和引导工作，使学生在学风方面存在的某些不良现象未能得到及时的解决和有效的疏导。

（三）从社会方面看

第一，追求金钱和享乐的价值观影响学生。商品经济的发展使得一些错误的社会思潮如拜金主义、享乐主义侵袭了部分青年学生的心灵，其人生观、价值观、思想方式以及信仰追求都发生了一些变化。有的学生追求“金钱至上，享乐第一”的价值观，认为“与其辛苦读书，不如抓紧挣钱”、“与其枯燥学习，不如快乐享受”，平时不努力学习，考前想方设法过关。

第二，不良社会风气影响学生。现实生活中，大量投机取巧、制假贩假现象的存在，使部分学生的心理受到污染。有的学生不愿在学习上付出更多的劳动，也想通过某些不正当手段来获取学业成绩，甚至把这种行为视为适应社会的一种“能耐”，做作业时抄别人答案，考试时耍“小聪明”。同时，网络游戏的蔓延使部分学生受到影响，不思进取，玩物丧志，没有把主要精力放在学习上。

第三，就业机会的不均等和就业要求影响学生。随着市场经济的发展，“双向选择”已成为学生就业的基本方式。但由于学生的就业竞争中夹杂着一些社会关系的竞争和某些利益关系的选择，男女同学之间某些明显的就业歧视现象仍然存在，成绩好的学生不一定就能找到好的工作，致使部分大学生的学习积极性受到严重挫伤。此外，某些专业由于就业形势的不乐观，许多学生把考研作为自己的唯一出路，他们平时把主要精力用于考研复习或重点学习考研的相关课程上，对其他课程的学习则采取应付态度；同时，由于就业应聘对其他技能的较高要求，也促使部分学生采用“选择学习”的对策，有的学生对外语、计算机以及社会活动能力的锻炼比较热心和积极，而对其他课程的学习则采用“六十分万岁”的态度。这些都对学生的学风产生了较大影响。

二、影响独立学院学风建设的因素

影响学风建设的因素很多，总结概括主要包括学生、教师、学校的硬件设施、管理制度和校园氛围营造等五个方面。

（一）学生是学风建设的主体

学生是学风建设的主体，学生的学习风气是学风是否良好的最直接和最明显的体现，在学风建设中占据绝对重要的地位和作用。调查显示，由于客观条件的限制，学生基础较差，民办高校生源质量远不如普通本科院校；学生的学习目的不够明确，学生自身缺乏人生理想，认为上大学就是为了拿到一纸文凭；学习态度不够端正，处于一种“被学习”的亚状态，很难积极地适应大学学习生活；学习方法和习惯不尽如人意，对专业认识不够深刻；自我约束能力不强，学习较为懒散、主动性差；种种因素使得学风建设难以得到实质性的突破和进展。

（二）教师是学风建设的主导

调查数据显示，教师在学风建设中的重要程度仅次于学生，是非常重要的影响因素。独立学院的教师通常由专职教师和外聘教师组成，专职教师偏少，外聘教师偏多。在民办高校中，有的专职教师对学校的前景持怀疑态度，思想不够稳固，归宿感较弱，缺乏爱岗敬业、教书育人的职业态度，因而很难全身心地投入教育事业，教学质量很难得到保证。在教育教学过程中，由于专职教师都是新引进的应届毕业生或刚走上教育教学岗位上的“新人”，课时任务重，忙于备“新课”，缺乏教学经验，有的还兼任学生管理工作，在专业知识的深化和更新、科研工作上的精力明显不足，很难达到较高的学术水平。而依托公立高校在编教师和退休教师的外聘教师，当教学对象转变为三本学生后，通常仍采用一本二本学生的教学内容和方法，不符合因材施教的要求，教学效果和教学质量总是不如人意。有的外聘教师上课敷衍了事、责任心不强，有的总是将民办高校学生与公立高校学生进行对比，加重学生的自卑心理，增强学生的厌学情绪，对学风建设起到负面影响。此外，外聘教师通常会因为种种原因无法继续接受聘用，教师队伍不稳定。这些都在一定程度上使民办高校很难形成优良的教风，进而促进良好学风的形成。

（三）学风建设的支柱是校园氛围

校园氛围是优良学风形成的重要支柱。校园文化建设包括学校制度、校训、校园环境布置等。更主要的，也是学生最感兴趣的校园氛围是学生的第二课堂活动，包括文艺、体育、科技、服务、社会实践活动等。浓郁的学术氛围、融洽的交流氛围、积极向上的学习氛围能够有效地形成正面激励机制，创造良好的学风。调查显示，在校园氛围和管理制度这两个因素对学风建设的重要程度的认识方面，学生和教师出现了分歧：学生认为良好的校园氛围比严格的管理制度更能促进优良学风的形成，而教师认为严格的管理制度比良好的校园氛围更能促进学风的建设。

（四）学风建设的保障是管理制度

良好的学风离不开完善的管理制度，完善的管理制度是学风建设的重要保障。调查显示：在管理制度的重要性方面，学生轻管理制度而重校园氛围，反映出他们更渴望由积极向上的校园氛围自主营造良好的学风，而不是被动接受制度的管理；而教师的观点则相反，认为民办高校学生的自我约束能力和自我控制能力明显不够，良好的监督管理制度才能促进学生更好地学习，校园氛围只能起到辅助作用。因此，针对民办高校的特征和学生的特点，管理制度和校园氛围要齐抓共管，一方面加强管理制度的建设，另一方面要有适当的空间给学生足够的自由，在必要的时候加强监督，督促学生学习是必不可少的。只有这样，才能以完善的管理制度促进学生变被动学习为主动学习，积极推进民办高校优良学风的形成。

（五）学风建设的支撑是硬件设施

校园硬件是构成学生学习的物质环境和空间场所，良好的物质环境和空间彰显了良好的学习场所，能够促进学生认真学习，有助于良好学风的形成。校园硬件设施也是影响学风建设的主要因素之一。校园硬件设施主要包括教学资源、教学设备、教室环境和校园环境等。完善的硬件设施能提供良好的学习场所，从而促进学生认真学习，有助于良好学风的形成。丰富的教学资源，如图书、计算机和自主语音学习室等比其他几类硬件设施在促进学风建设上略占优势；教学设备、教室环境和校园环境的促进作用相当，只是文史类学生偏重于教室环境，理工类学生偏重于校园环境。

三、独立学院优良学风建设的对策

（一）围绕社会主义核心价值观，树立正确的理想信念

围绕社会主义核心价值观，加强学生的理想信念教育，将学生带出上大学仅仅只是为找一份好工作的误区，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生形成正确的学习观与成才观，增强学生学习的内在动力，促使学生的学习热情和责任感不断提高，这是学风建设的根本之道。［3］一方面可以通过教育引导强化学生的学习主体意识，规范学生日常学习行为，养成学生良好的学习习惯，使广大学生能够自觉遵守学习纪律；另一方面充分发挥榜样的力量，树立先进典型，发挥“先进”带“后进”的作用；再一方面充分发挥学生党员和干部的带头作用、桥梁纽带作用、助手作用和凝聚作用，把党员的教育管理和专业特色结合起来，按照“一专多能、一专多路”的应用型技术人才定位，要求每一位党员积极分子立足于自己的专业，找准自己的奋斗目标，让他们当好老师的助手，将大部分同学凝聚在周围，推动良好学风的形成。

（二）围绕学生成长成才目标，创新学生管理制度

在改善学生学习状态方面，采取措施一，加强入学教育，邀请本校优秀毕业生重返母校现身说法，对入学新生开展专业就业前景教育，让新生自主确立大学四年的奋斗目标。措施二，通过加强专业介绍和培养，让学生了解专业方向和目标，充分理解教学计划和教学任务的目的和意义。措施三，鼓励师生多读书，发掘好书推荐给其他同学阅读；开展读书活动，建立了“津桥必读一百册”专柜，倡导每个同学每月读一本学校推荐的书并上交一份读后感，每月挑选优秀读后感刊登在《学生工作通讯》上；表彰和奖励“多读书、读好书、好读书”的同学；同时读书活动组织较好的班级可以申请参与“星级读书班级”评比，评出读书较多、读后感质量较好的班级，授予荣誉证书，并作为以后各类集体奖项评比的重要依据，获得“五星级”读书班级者将予以一定的奖励，通过直观可视的读书活动提升学生的学习热情。措施四，积极组织学生参加大学生结构设计竞赛、创业设计大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生沙盘模拟经营大赛、全国英语演讲大赛等国际国内比赛，培养学生的独立思考能力，增强学生的动手及综合运用能力，让学生在与同级同类学校和全国优秀高等院校学生的竞赛中看到其自身的不足，化压力为动力，促进学生学习的自觉性和主动性。

在加强学生日常学习的管理和监督方面，采取措施一，加强班级的考勤力度，实行辅导员、班主任每周跟班听课制，建立辅导员、班主任与任课教师定期联系、与后进学生谈心谈话、定期走访学生宿舍、与学生家长联系制度。［4］措施二，加强任课教师对学生课堂纪律和日常学习的管理，监控学生学习状态，及时向班主任反馈学生的日常学习情况，关注“后进生”，帮扶学习困难的学生。措施三，建立院系领导及教学督导听课制度，针对问题，及时召开会议进行整改。

（三）围绕学校人才培养目标，完善教师教学管理制度

教学管理制度的完善，首先要围绕民办高校的人才培养目标，加强教师岗位培训，提高教师的职业精神和职业水平。优良的师德教风是良好学风的保证。教师通过严谨治学的态度、广博的学识、崇高的敬业精神影响、感染学生，激发学生的学习热情，促使学生化被动学习为主动学习，有利于学校优良学风的形成。建立一支稳定的教师队伍，注重教师的培养，对教师在教学、科研方面提出明确要求，以科研促教学，并通过开展观摩课、示范课、交流课、课堂教学比赛等，提高教师队伍的整体教学水平，把学生吸引到课堂上来，以优良的教风促进学风建设。

其次，要强化教学监控。教师在教学过程中采用多样的教学手段，巧妙的课堂设计，丰富的教学内容，严格管理课堂纪律，在教学中注意教学互动，严格督促学生的学习，这样的教学方式将非常有益于优良学风的形成。（1）加强教学督导工作，长期对课堂和教学进行监控。主要包括对课堂出勤率、课堂纪律、师生配合程度、教师备课情况、教学方式及效果的检查。（2）学科领导跟踪教师上课质量，通过“传”、“帮”、“带”，对教学效果较差的教师及时进行帮助和教育，不断地提高青年教师的教学效果，改善教学方法。津桥学院在教学质量监控体系上形成了“教学质量监控管理系统（管理监控）”、“教师教学质量监控系统（教师监控）”、“教学运行过程监控系统（过程监控）”、“学生学习质量监控系统（效果监控）”、“教学信息收集与处理系统（信息监控）”、“教学质量评价标准系统（定标监控）”、“教学质量评估、分析反馈系统（评估监控）”七个子系统，推行“三、三、四、六、一、一”（简称）教学质量监控模式，暨“教学工作线”、“学生工作线”、“教学督导辅助工作线”的“三线监控”；学院、系（部）、教研室（组）“三级监控”；学院、系（部）坚持开展常规的开学第一周教学秩序情况检查、期中教学检查、期末教学及考试检查和不定期的专项检查的“四查监控”；开展“领导评教”、“专家及社会评教”、“督导评教”、“教师互评”、“学生评教”和“教师评学”的“六评监控”；建立了一套评价系统“教学质量监控与保障体系评价标准系统”；形成一年考核评优“每学期评选优秀教师进行表彰”；几年的实践证明，教学效果明显，有利于优秀教风的形成和良好学风的推进。

（四）围绕学校的办学理念，构建良好的教学服务保障体系

按照高等院校办学的要求，完善学校教学资源配置，加强硬件设施建设和维护，特别是要加强对教学设施、教学设备的维护和管理，保证教学顺利，这是构成优良学风的重要保障。学校要不断加强教学基本设施建设，规范教辅设备管理，保证教学硬件设施正常运行；加强对教学多媒体、语音室设备、教学实验设备的维护和管理，提高教学质量和教学效率，促进学校的学风建设。搭建教师和学生、教师和教师交流的平台，是构建良好的教学服务保障体系的重要内容。一方面，通过组织学生座谈会、期中教学检查、学生评教等，收集学生、教师就学习条件、教辅设备、“教”与“学”的效果等方面的建议和意见。学院对收集到的信息要高度重视并及时分析问题，对合理的且学院有条件解决的问题进行整改；对合理但由于客观条件限制不能立即解决的问题向师生说明情况，争取尽早解决；对不合理的意见，学院耐心向师生解释。另一方面，通过组织教师经验交流会、教学竞赛和互相听课的办法，促进教师与教师之间知识信息的交融，教学方法、手段、经验的相互学习，改善教学质量和教学效果，促进学风建设。再一方面，教务人员要向教师和学生提供周到的服务，及时、力所能及地帮助教师和学生解决其在教学、学习中遇到的问题，使教师、学生能够集中精力投入到教学和学习中。

（五）围绕学校的办学特色，营造积极的校园文化氛围

校园文化是学风建设的支撑，校园文化对大学生的影响具有潜在性和不可抗拒性。浓郁的校园文化能够对学风建设起到有利的导向和激励作用。针对独立学院校园文化建设的具体情况，在校园文化构建上要充分坚持方向性与批判性、主导型与主体性、理想与现实兼顾的原则，从物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三方面采取措施，有效促进校园文化的建设。具体在物质文化上美化校园环境、协调校园建筑、完善教学设施和强化师资队伍；在制度文化上健全规章制度、完善管理体制和规范学生组织管理；在精神文化上发挥名家效应、彰显办学特色，树立典型先进、提高教学水平以及提升文化品位，丰富业余生活等。持续坚持物质是基础，制度是保障，精神是升华，三方面协同发展，全面建设才能促进独立学院校园文化的可持续发展，提升独立学院的校园文化品位，培养学生的人文精神，促使学生不断提高自身素质，从而促进良好学风的形成。

结 语

要建设良好的学风，需要民办高校全体师生的长期共同努力，也需要全社会的共同参与，通过校园师生的共同实践与探索，不断完善民办高校的学风建设。［5］在实践的过程中，建立学院—系部—教研室—专业—班级—宿舍不同层级的学风建设和管理机制，各司其职，层层落实。如老师在参与对新生的入学教育时，通过对学生进行专业介绍，讲解专业的发展方向，可以帮助学生认识专业、了解专业，从而使他们热爱专业，激发他们的学习积极性；教师利用生产实习、毕业实习带领学生走进工厂的机会，通过安排厂史宣讲、参观重大技术改革项目、毕业校友先进事迹介绍等，可以对学生进行艰苦奋斗、开拓进取和树立远大理想的教育；教师利用自己带领学生参加科研项目研究的机会，通过对学生不断进行正确教育和引导，既可以帮助学生提高科研兴趣，增长知识，又可以对学生进行追求科学真理、献身科学事业的教育；教师利用担任学生课外辅导员和班主任的机会，深入学生寝室与学生谈心交心，用自己的切身体会和深刻感悟教育和引导学生，对学生进行品德教育，会使学生进一步明确学习目的，端正学习态度，认真努力学习。每一位师生都在日常的工作、学习、生活中为建设优良的学风添砖加瓦。

［1］谢仲文.论高校“三风”建设构建逻辑［J］.广西大学梧桐分校学报，2001，11（4）.

［2］钟信芬.新时期高校“三风”建设的路径选择［J］.福建教育学院学报，2007，（7）.

［3］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［Z］.中共中央文件（2004）16号，2004-8.

［4］关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见［Z］.教社政（2005）2号，2005.

［5］李伦娥.90多所高校倡议：学风建设是永恒的主题［N］.中国教育报，2002-05-21.

On the Construction of Learning Atmosphere in Independent Colleges and Universities

SUN Yun1，FU Li-xia2，ZHANG Yong1
（1.Jinqiao College，Kunming University of Science and Technology，Kunming 650106，Yunnan，China；2.Faculty of Information Engineering and Automation，Kunming University of Science and Technology，Kunming 650500，Yunnan，China）

This paper analyzes the problem of college students'academic attitude and atmosphere by investigating several independent colleges in Kunming through questionnaire.Then，based on the investigation，it discusses the five factors thataffect the construction of the study style in private colleges，namely，students，teachers，campus atmosphere，management system and hardware facilities.To deal with the situation and improve academic air of independent colleges and universities，finally，some suggestions and measures are proposed in directions of ideological education of students，studentsmanagement system，teaching management system，teaching service system and construction of campus cultural atmosphere.

teachers and students；campus atmosphere；learning atmosphere construction；independent colleges

G648.7

：A

：1006-723X（2015）09-0102-05

〔责任编辑：李 官〕

云南省教育科学规划课题（GG09011）

孙 昀，男，昆明理工大学津桥学院副教授，主要从事教育管理研究；付丽霞，女，昆明理工大学信自学院讲师，主要从事计算机控制研究；张 勇，男，昆明理工大学津桥学院副教授，主要从事教育管理研究。