重视和加强对少数民族高层次人才的培养——对地方民族高校民族教育工作的思考

文 朱 红

重视和加强对少数民族高层次人才的培养
——对地方民族高校民族教育工作的思考

文 朱 红

党和国家历来高度重视民族教育工作。近些年来，经过各地和有关部门的共同努力，民族教育事业快速发展，取得了显著成绩，教育规模不断扩大，办学条件明显改善，教师队伍素质稳步提升，学校民族团结教育广泛开展，双语教育积极稳步推进，教育教学质量不断提高，培养了一大批少数民族人才，为加快民族地区经济社会发展、维护祖国统一、促进民族团结作出了重要贡献。我国社会和经济建设的迅猛发展变化，尤其是随着西部地区社会和经济建设的快速发展，对少数民族高层次骨干人才培养提出新要求的同时，也对民族教育工作者提出了新挑战。

民族高校的人才培养关系民族地区的社会发展和经济建设，民族高校的少数民族高层次人才培养关系到加快民族地区的社会发展和经济建设的步伐。2015年8月，国务院印发的《关于加快发展民族教育的决定》第十五条指出，“有序扩大人才培养规模。落实好少数民族高层次骨干人才计划。加强少数民族高端人才培养工作，培养一批政治素质高、学术造诣深、具有国际影响力和话语权的少数民族优秀人才”，对切实提高少数民族高层次人才培养质量提出了明确要求。

党和国家对民族高校的少数民族高层次人才的培养计划和对口援助民族高校的政策，不仅体现了党和国家对培养少数民族高层次人才的关心和重视程度，也充分体现出党和国家把培养少数民族高层次人才看作一项维护祖国统一、民族团结的重要战略举措，还体现出各民族间的互帮互助以及共同发展的决策导向。大力培养少数民族高层次人才，认真贯彻落实党和国家制订的“西部少数民族骨干计划”，更应该引起民族地区教育部门及民族高校的决策者的高度重视。

近年，“以生为本”成了众多学校经常谈及的重要问题，学校应培养何种适应民族地区社会发展需求的高层次人才？少数民族学生在校期间最需要什么？作为民族高校应该传授给不同层次学生，尤其是少数民族学生的是什么？在国家近些年来推出的培养少数民族高级人才的举措中，民族高校中的少数民族学生和少数民族教师中有多少人享受到了国家教委制定的“西部少数民族骨干计划”的读研优惠政策？“西部少数民族骨干计划”实施以来受益学生在少数民族学生中占比如何？

笔者认为，可以在国内各民族高校进行统计研究，并根据统计结果制定和调整出改革计划和措施，还可以民族高校生源状况探究“因材施教”的最佳方案，培养出更多的高素质的少数民族高级人才。与其它各类高校的生源状况相比，民族高校的生源情况较为特殊。针对两类生源（民族地区学生、民族地区以外学生）制订培养目标，在教学大纲的制定和教学方法的运用上可有所区别。要想达到对民族地区内学生的培养目标，尤其是少数民族高层次人才的培养目标，民族高校应想办法、出对策。以何种方式“因材施教”培养高学历、高层次的少数民族学生，使他们的学历和专业层次不断提高？这应是当前国家的教育部门、各省市教育部门以及民族高校的决策层应引起重视和解决的重要问题。

为加快少数民族人才培养的步伐，国家教育部等相关部门近年出台了一些有利于提高少数民族学生提高学历的相关政策和举措。例如：针对西藏基础教育还比较落后的实际情况，在内地一些地区开办“西藏中学班”后，又推出“内地新疆中学班”，这一举措收效明显。以西藏民族大学为例，不少曾在“内中班”“内高班”就读的民族考生考上大学后，汉语听、说、读、写能力比在民族地区就学的学生强。

针对西部地区，尤其是针对少数民族地区高学历人才不足的情况，国家教育部等相关部门推出了“西部少数民族骨干计划”的优惠政策。然而，由于英语成绩不佳，对“西部少数民族骨干计划”政策不了解，为早日减轻家庭负担而放弃考研等诸多原因，限制了民族考生继续深造求学的数量，考上该计划的少数民族考生和少数民族教师为数不多。以大部分在高校留校就业的民族学生的情况来看，他们绝大多数拥有本科学历，基本从事学生管理、担任辅导员的工作。

综上所述，面对民族地区高校高学历人才不足的现状，笔者认为不妨从以下几点着手改善。第一，大力宣传，告知利好。从帮助民族考生解除考研疑虑入手，在地方民族高校的少数民族学生中，尤其是西部的地方民族高校，向他们大力宣传国家对少数民族的优惠政策“西部少数民族骨干计划”，让他们知道并详细了解相关利好政策。第二，有的放矢，重点培养。为各民族高校（每个二级院系、每个专业、每个班）品学兼优的少数民族“尖子生”制订培养政策，有针对性地培养。第三，配备指导，从优培养。为大三年级品学兼优的少数民族学生配备指导老师，指导他们找到适合自己的专业方向，报考重点院校或“西部少数民族骨干计划”的研究生，同时对上线未录取考生，在地方民族高校研究生点予以调剂，为他们继续深造提供帮助。据了解，目前有部分民族高校考研规定，有硕士研究生点的民族高校不能调剂考“西部少数民族骨干计划”上线未录取的民族考生，这项规定显然不利于少数民族高学历、高层次人才的培养。建议相关教育部门对此进行调整，让更多的少数民族考生真正享受到党和国家制定培养高层次人才的优惠政策。

（作者：西藏民族大学）

华中师范大学幼儿园与恩施州来凤县民族幼儿园结对发展

2015 年11月2日，华中师范大学幼儿园与恩施州来凤县民族幼儿园签订 《华中师范大学幼儿园与来凤县民族幼儿园手拉手结对发展协议书》，拉开先进地区与边远民族地区学前教育在 “优势互补、合作交流、携手共进、资源共享”等方面合作的帷幕。

两园合作内容包括华中师范大学幼儿园协助来凤县民族幼儿园进行师资培训；华中师范大学幼儿园和来凤县民族幼儿园以委托课题研究或联手研讨等多种形式，深化在教育理论实践、重点课题研究、教育教学管理、科学技术应用、园所特色文化建设和科研成果转化等多方面的合作；依托网络教室共建科技成果转化平台和科技创新服务平台，联合开展科技攻关和技术合作，以研促训，以研促教。

两园将成立合作组织机构，建立联席会议制度和信息沟通机制，通过全方位深度合作，充分运用华中师范大学幼儿园的科技库、人才库、思想库的优势资源，积极发挥来凤县厚重的历史文化、优越的资源禀赋、独特的民族地域特色，引导和促进双方幼儿园更新办学理念，进一步提高保教质量，提升园所管理水平，逐步实现两园共同进步、共同发展的目标。

签约仪式上，华中师范大学幼儿园还为来凤县民族幼儿园捐赠图书1000册。

（湖北来凤县民宗局）