学会欣赏人才
2015-02-23王清平
王清平
欣赏即喜欢、喜爱。春秋战国时期楚国音乐家俞伯牙,善弹,却曲高和寡,遇樵夫钟子期,善听,能感悟伯牙的心境,遂成为“高山流水”的知音,子期一逝,伯牙便不再抚琴。知音的故事流传千年,已经成为惺惺相惜、“英雄识英雄”的典范。它向我们昭示,学会欣赏他人是做人的一种至高境界,欣赏与被欣赏同样是快乐的、成功的。
随着教育观念的转变,教师必须实施有效的欣赏教育。因为学生的潜能往往不是成绩所能涵盖的,国民经济的快速增长也不是某些高学历、高成就的人可以独创的。殊不知,“有知识而无良心,便是灵魂的死亡”(拉伯雷《巨人传》)。
再看孔子的七十二贤弟子,这七十二位人才各有所长,有的长于治国之术,有的长于舌辩之数,有的长于经济管理。孔子则根据各人所长,循循善诱,将这些弟子培养成学有专长的人才。
如何欣赏人才?笔者认为可以从以下几方面着手:
一、学会欣赏每一位学生,尊重其差异性、多样性、创造性
只要我们老师多用欣赏的眼光,欣赏的心去欣赏每一个学生,就会多出人才,出好人才。许多教育实践证明,如果一个学生经常受到老师的喜爱,他就会从老师的爱中感受到社会对他的关爱和肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中增强自尊心和自信心,陶冶良好的情感,学会以高尚的情感去对待别人,从而形成关心他人、对人友爱、助人为乐等优良品质,并在这一基础上进一步升华为爱人民、爱祖国的高尚情操。反之,常以简单、粗暴的态度对待学生,对学生个性的发展极为不利。如果一个学生经常遭受老师的嫌弃、批评、斥责甚至惩罚,他可能由此把所有成年人都看成具有威胁性的对象,都是他的仇敌。这样的学生往往对人怀有敌意,感情冷漠,自暴自弃等不良个性特征。再者,有些学困生往往较心虚,有戒心,常常认为老师轻视、厌弃自己,对于真心实意教育他们的老师,他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。如果我们老师多用欣赏的眼光、欣赏的心去看他们,使他们冰冷的心感到无比温暖,感到老师是真心关心他们、尊重他们。他们就会亲近老师,才能改正自己的缺点和错误,将来成为有用的人才。
二、用真诚换真心,用爱心换诚心
现在的学生思想早熟,有些学生甚至养成了虚假、自私等劣性。这就要我们老师以真诚的言语、行动和情感去欣赏学生,去叩开学生的心扉。如果我们老师“提着包上课,夹着包下课”,从不到学生中去,师生之间缺乏真诚的感情,如何培养人才?当然,这种欣赏不是纯粹的老师与学生式的,不是上级与下级式的,而是朋友式的。它要求我们老师学会与学生同悲共乐,用真诚感动学生,用即兴谈心或随兴交流等方式,做学生的知心朋友。用真诚开垦学生的心田,播种知识和文明,使学生认识自己,认识世界,认识人生,成为自信、自律、自强的人。如此,他们将来就很有可能成为人才。
三、善于发现学生的闪光点
学习成绩不好,还顶撞老师,不服从老师的管教,这样的学生一般老师都不会喜欢,所以和老师的关系也很难和谐。人各有长,一些后进生虽然在学习上不尽如人意,但在思想上他们同样渴望进步,有闪光的亮点。关键在于老师善不善于发现这些亮点,能否赏识这些亮点。
莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个学生的内心都渴望得到阳光,渴望得到赏识。作为教师的我们,在评价一个学生时,要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,用关心代替批评,以宽容代替惩罚,用心和学生交流,这样才会产生良好的教育效果,拉近师生间的距离,建立和谐的师生关系。
值得注意的是,老师的欣赏不应该是简单的奖励、表扬,老师的欣赏应摒弃父母对孩子那种狭隘的溺爱。乌卡连柯说:“父母对子女的爱不够,子女就会感到痛苦,但是过分的溺爱,虽然也是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。”老师对学生不也正是如此吗?
四、要宽容学生的过错
理解他人,宽容他人,与人和睦相处,是处理人际关系的一条重要原则。在教育者与被教育者之间,这条原则同样适用。宽容是一种积极有效的教育态度,它要求老师要具备高尚的师德修养,虚怀若谷,淡泊名利,心里要容得下班级中每一位学生。在学生出现过错时,应循循善诱,切忌与学生斤斤计较。当自己的情绪激动时一定要克制,不要冲动,待情绪稳定时再处理,千万不要跟学生“过不去”,因为他们毕竟是学生。
教育是一项培育人的工程,教师的任务就是引导学生走向成功,不放弃每一个学生。对任何一个学生不负责任,都是教师的失职。所以,我们每一个老师都要加强自己的修养,提高自己的素质,学会欣赏学生。
当一个学生取得优异成绩的时候,你向他道一声祝贺;当学生认真完成作业的时候,你向他投以赞许的目光;当一个平时经常违纪的学生再次违纪的时候,请不要暴跳如雷,你也应该想到他毕竟是个孩子,情有可原,或许他在其他方面高人一筹……你的宽容,你的大度,也许会收到意想不到的效果。
总之,没有欣赏,就没有真正的教育,就没有更多的人才老师们,为了学生,也为了你自己,请不要吝啬你的誉美之辞。多一分赞美,就多一分收获,多一些鼓励,就多一些希望。